5.绘画作品中的线教学内容

冀教版小学美术第五册第六课

《绘画作品中的线》教学设计

滦县古城街道办桃园小学 吉俐勇 教材分析：

本课是学生开始系列学习用线条造型的第一课，要让学生用眼睛去观察，观察生活中丰富的“线”和美术作品中的线是怎样的。用心灵去感受，感受“线”的灵动，感受“线”无穷的艺术魅力及独特的美，并开始尝试用丰富多彩的线条去表达自我，从而对“线”有一个整体的认识和印象。

学生分析：

线条是绘画最主要的语言之一，儿童从开始涂鸦起，就会本能地运用线条去表达自己对世界的认识和了解。在生活中，我们随处可以观察到线感比较强的物象：田野里一道道的沟壑、伸向天空的丛丛树枝、城市空中架设的电缆……

生活中这些随处可见的“线”，使我们眼中的世界有时看起来更加富有节奏与韵律的美感。对于艺术家而言，线条是他们进行创作时不可缺少的语言，他们用灵动、多变的线条表达着自己丰富的情感以及对生活的认识。

教学目标：

1.观察生活中各式各样的线感比较强的景物，欣赏美术作品中各种各样的线，体味其美感。

2.尝试用不同的线条表达自己的感受。

3.学生喜欢用艺术的眼光观察世界，喜欢用不同的线条表达感受。

4.培养学生善于从生活中发现美、感受美、表现美、创造美的能力和热爱生活的情趣。

教学重难点：

1.学生能够理解生活中的各种各样的线，体会线的魅力。

2.能感受到不同形式的线所带给我们不同的感受，从而激发学生用线来表现自己的情感的欲望。

课时：1课时

教具：多媒体课件、毛线、纸、笔等。

教学过程：

一、认识线

1.“大家一起告诉我这是什么字”一走进教室，我就在黑板中间偏上的地方贴上“线”字。

2.学生两人一组做“织毛线”小游戏。

同学们在玩的过程中仔细观察都有什么线？

学生回答：直线，折线，交叉线等。

3.从身上找线小游戏：今天同学们都非常漂亮，活泼可爱，你们知道吗？我们身上藏着很多调皮的线条，看看都谁拥有一双善于发现的眼睛，能在同学的身上快速的找出来？

学生积极踊跃，带着浓厚的兴趣互相观察、寻找，并在教师的组织下回答：头发、眉毛、眼圈、衣服上的条纹、鞋带等等。学生用自己的语言表述。

教师作适当引导。

1、女孩子的长辫子好像一根根长线，显得更加漂亮可爱。

2、刘海儿透着秀气，文静。男孩短短的头发显得利落。

3、弯弯的眉毛显得脸蛋更加漂亮。

4、带条纹的运动裤强调了身姿的挺拔。

二、了解线

1．师引导学生对比分析生活中的线：

⑴

在生活中、大自然中你还看到过什么样的线？它给你带来什么样的感受？

师生谈话，师让生讲出所见、所感，简单总结线的形式。

⑵

教师用多媒体出示几幅线感较强的图片，引导学生观察感受线形特征。（楼房、蜘蛛网、梯田、树干纹理、蝴蝶、礼花）

（师随生的回答板书：直线、曲线、长线、短线┄┄

生仔细观察、领悟、联想，并总结线的形式：直线、曲线、长线、短线┄┄

并进一步欣赏、感悟、联想。

教师作适当引导。

1、炼钢炉前钢化飞溅形成许多短促而绚丽的线，热烈而奔放，；

2、层层梯田由弯曲的线条组成，显得流畅又富于动感。

3、树叶的背面网状交织的线显得纤细而灵巧。

如果学生不能准确说出各种线所体现出的美感，教师要启发引导。

⑶

师点课题：形形色色的线（师板书）

线条是最基本的美术造型语言。

1、垂直的线显得严肃和有力、升腾、挺拔感。

2、水平的线让人感觉广阔、平和、安稳、宁静感。

3、斜线有危急或空间变化的感觉；倾斜曲折的线使人觉得具有动感，紧张。

4、弯曲的线让人觉得富有动感。

5、短线水平排列则产生跳跃急促的节奏感；

6、流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。

三、研究线

生活中到处都存在线，也许是受大自然的启迪，也许是一种本能，我们人类能运用线条来绘画，将自然的美景留到画面上，表达感受，供我们欣赏。大家请看大屏幕，观察几幅画中分别用了什么样的线条。

1.《永乐宫壁画》这是《朝元图》部分，是中国的传世名画，画中“奉宝玉女”

头戴簪花，身着广袖衫，宽衣博带，极具温柔娴雅的神韵。玉女脸部线条圆润，充满弹性，身上衣纹线处理的舒展飘逸，衣纹线长达一米，天衣飘荡，满壁生风。

2.《飞天》是叶浅予水墨舞蹈系列中的一幅，画家从敦煌壁画和舞蹈艺术中得到灵感，用简洁舒畅而优美的线条，生动的描绘出飞天飘动的身姿，是整个画面充满了动感。

3.毕加索《坐在藤条椅子上的多拉马尔》

师：欣赏完这幅作品，请你描述一下画面的内容，形容一下自己的感受。

师：的确画面效果很特别，体现了线条的魁力！这张画是西班牙画家毕加索的作品《坐在藤条椅子上的多拉马尔》，简练线条中内含着无穷的变相，把人物的形态刻画的很生动。

教师总结：古今中外的很多绘画大师都把线条作为主要的绘画语言，在画面上向我们述说着画家的心灵感受，有很多小朋友也按捺不住了，也要用线条作画。

四、体验线

（1）听音乐，让学生尝试用线表达自己对音乐的感受。

师：下面让我们听三段音乐，轻松一下，注意音乐里面的节奏，边听边用线的方式把自己的感受画出来，任意的去发挥你们的想象力。要求胆子大一点，放松自己。并且选三位同学到黑板上来画，看看他们的感受是什么样子的？

第一段音乐：舒缓、轻松、节奏很慢的音乐。

第二段音乐：二胡节奏、快急促、欢快的音乐。

第三段音乐：低沉压抑、痛苦的音乐。

师：看看黑板上三位同学听完音乐后的表现，你们分别说说自己的感受，为什么这样去用线表达？

生：……

师：四人小组交换一下你们的线，看看自己作品和其他同学的作品有什么相同的和不同的，交流一下你们的感受，看看谁的线画的最生动，最能表达音乐的心情！

总结：生活当中，一段音乐，一种心情，一种事物等等都可以用各种各样的线去表现，只要你勇敢的大胆的去表现，你一定能创造出更生动的有趣的线。线是无穷无尽的，变化多端的，也是形形色色的。

（2）播放课件，两张树皮的图片，请学生观察比较，用线表现树皮的纹理。

1、教师：今天我给大家带来了两张树皮，同学们仔细观察一下，你知道这是什么树的树皮吗？可以试着猜一猜，树皮上面有什么，你能用线条表现出来吗? 2、在指导学生作画时提出如下要求：用线要大胆、肯定，要轻松、活泼自如，要探索，尽量使其富有变化。

五、品评线

⑴

师简要总结作画情况，让全体学生举起自己的画互相观看，点评几个优秀作业。（展台）把自己的想法讲给大家听。（用什么样的线表现什么）

教学反思：

《形形色色的线》一课，就是要引导学生发现生活中到处都有的线条。但线条的展示就需要丰富的图片予以展现才能讲解。线条是绘画造型的基本元素，也是用来表达感情的要素。由于运动的方向，使用的材料，排列的方式，描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力，这些都需要多媒体予以辅助教学。

上课前，我用多媒体先给学生出示了几幅生活中线感很强的图片，让学生仔细观察，告诉学生我们这节课要学习的内容——线在这几幅图中就能找到，学生很快说出了图片上的线条有直的，有弯的，还有折线形的。通过观察图片引出了课题，让学生明白线条在我们的生活中无处不在。接下来提问学生，在自己的身上找一找有哪些线条？学生说自己的衣服上有线条，裤子上有线条，鞋上有线条，还有的学生说自己的手上有线条，头发上有线条。接下来让学生再观察教室里有哪些线条？学生很快找出教师的黑板上，窗户框，教室的地面，灯管上，还有的学生说我们写的字也是曲线条构成的，学生寻找线条的兴致特别高，争先恐后的汇报自己的发现，充分体现了学生参与观察的主动性，学生由教学楼中的线条一直找到操场上的线条。下面的环节我给学生用多媒体出示了大量图片，学生边观察，边分析画出了直线、曲线、折线，还画出了弧线、螺旋线、蜗牛线、波浪线、虚线、长城线等。为了帮助学生更好的绘画表现，我设计了让学生运用对比观察的方法欣赏画家作品，如《飞天》和《坐在藤条椅上的朵拉马尔》这两幅作品中直线与曲线的运用，长长的曲线给人飘逸、柔美的感受。直线给人一种力度感。另外让学生分别用铅笔、水彩笔、毛笔等不同

工具尝试画线，看看不同的工具，画出的线条有什么不同。从而感受线条的美感及表现力。

在学生的绘画创作环节，我没对学生作过多的要求，是要能运用不同的线条进行表现就可以。有很多学生用线条表现的树皮都比较有质感，线条较流畅，但能表现出树皮粗糙质感的较少。

之后通过实物投影展示增强了学生绘画的自信心，对于不足给予了矫正，是学生更加增强了美术学习的能力与兴趣。