唱 布依娃娃爱唱歌国家获奖教案

【课题】《布依娃娃爱唱歌》

【年级】二年级第二学期第一单元

【执教者】长宁区安顺路小学 马漪劼

【教材版本】上海音乐出版社九年义务教育小学唱游教材

【教学任务分析】

1、教材简析

《布依娃娃爱唱歌》本课选自上海音乐出版社二年级第二学期第一单元“民族花儿”第二课，主要的教学内容是创编歌表演《布依娃娃爱唱歌》，是一个综合的音乐情境表演活动。本课以“团结号”列车的民族音乐之旅为主线，开展了律动创编和一系列个表演活动。分小组在手脚谱的基础上进行创编歌表演《布依娃娃爱唱歌》表现布依族儿童载歌载舞，幸福快乐的美好生活；在地图上拓展各少数民族的风土人情。在有情境的音乐主题活动中拓宽学生的音乐视野，丰富音乐感受，培养学生的音乐创造能力，进一步提高学生的音乐审美能力。 2、学情分析

二年级的学生好奇心强、活泼好动，喜爱唱歌，善于模仿，想象力丰富，但在创编律动活动中确实存在着一定的困难，例如：如何设计符合音乐特点的舞蹈动作，并跟着音乐的节拍进行表演；如何有序地与小组的同伴进行合作表演；如何在创编舞蹈的活动中做到有创新，适合集体表演等等，都是二年级学生经常遇到的难题。

在学习本课前，学生们也在音乐学习活动中积累了维吾尔族、藏族、蒙古族、朝鲜族、汉族、傣族六个民族的舞蹈基本动作，可以听辨出这些民族不同的音乐形象。学生能根据音乐形象进行简单的创编，但是部分同学模仿过多，舞蹈动作缺乏美感，与小组同学合作时缺乏默契，在讨论、交流是惯用“好”与“不好”笼统的进行评价等，在课堂音乐活动中还需要老师的积极引导、激发、帮助学生学会创编、享受创编的过程、体会创编的快乐。

【教学目标】

1.

复习歌曲《布依娃娃爱唱歌》，表现歌曲“活泼、欢快”的情绪，体验歌曲中布依族儿童对幸福生活的热爱之情；在拓展活动中感受不同民族的风土人情，，体验祖国大家庭的多姿多彩，激发学生热爱祖国的情感。

2.

能用基本舞蹈动作表现各民族不同的；在拓展活动中感知不同民族音乐之间的变化；能根据变化的不同民族进行综合歌表演。

3.

用模仿、合作、互动、创编等方法，在听、唱、演、创等音乐实践活动中感知体验并表现各民族的音乐形象。

【教学重难点】 1.

根据歌曲的节拍特点，创编合适的律动进行歌表演。

2.

能与同伴合作创编动作进行表演。

【教学过程】

一、

组织教学，创设教学情境

1.

听音乐进教室，师生问好。

2.

创设情境：搭乘“团结号”音乐列车开始民族音乐之旅。

二、

歌表演《布依娃娃爱唱歌》

1.

复习歌曲《布依娃娃爱唱歌》。

说明：

1.

学习要点：复习歌曲《布依娃娃爱唱歌》。

2.

教学意图：在复习歌曲的过程中纠正音准、节奏和咬字，指导学生用断连对比的声音来演唱歌曲，唱出歌曲活泼、欢快的情绪。在复习过程熟悉歌曲，为歌表演做好铺垫。

2.

对唱歌曲

说明：

1.

学习要点：分乐句，进行师生对唱，生生对唱

2.

教学意图：通过运用少数民族常用的对歌方式演唱歌曲，体验多元的民族文化。根据歌曲节奏重复的特点，进行师生、小组、男女等分组对唱，在激发学生学习兴趣的同时再次熟悉歌曲。

3.

复习手脚谱

4.

小组合作，以手脚谱为基础，为歌曲创编律动。

1)

师生讨论：如何对手脚谱进行简单的改动

关键设问：从哪个方面改编手脚谱？（改变节奏、队形变化、加入身体律动）

2)

小组展示交流

3)

师生互评，改进

评价要求：①律动动作是否有新意；②律动动作是否整齐；③律动定格造型是否美观。

评价结果：每组在其他三组律动中选一个最喜欢的律动进行模仿表演。

说明：

1.

学习要点：在手脚谱的基础上，编适合歌曲的律动。

2.

教学意图：此项活动需要结合所学过的律动动作并与小组同伴进行

配合，有利于培养学生的合作意识和合作学习能力。

请学生按照老师指定的评价要求进行评价及改进，并通过选择

并模仿他组的律动呈现评价结果，旨在尝试运用以学生为主体的多

元评价方式，从学生角度出发，激发学生参与评价的热情，也体现

出即兴创编活动的有效性。

5.

完整歌表演。

分小组进行歌表演

评价要求：①歌声：情绪欢快，声音有弹性，节奏稳定；②律动：动作整齐，契合歌曲，造型美观。

三、

拓展表演 将《民族舞曲联奏》的五个民族作为“团结号”音乐列车的目的地，结合地图展示各民族的风土人情，学生用相对应的民族舞蹈来表现听辨出的各民族音乐。

四、

课堂总结

【教学流程图】

组织教学

创编歌表演

《布依娃娃爱唱歌》

拓展表演

《民族舞曲联奏》

情境导入

理解、感知歌曲形象

感情升华

创设情境：“团结号”音乐列车复习歌曲《布依娃娃爱唱歌》

分组对唱歌曲《布依娃娃爱唱歌》复习手脚谱为歌曲伴奏小组创编歌表演完整歌表演《布依娃娃爱唱歌》

拓展表演：《民族舞曲联奏》