赶牲灵教案推荐

教学目标

1、教学目标:

1)学生能认真听赏《无锡景》

、《兰花花》、《赶牲灵》、《采茶舞曲》、南北《茉莉花》等歌曲,感受不同地域汉族民歌的不同风格特点。

2)、在听赏、体验的基础上,学生能积极参加小组讨论、归纳、总结陕北民歌的“土味”与江南民歌的“水韵”形成的原因,并大胆表述自己的感受和见解。

2、学情分析

教材第三单元第二节的汉族民歌就是以学习中国传统音乐,感受、体验中国民族音乐为中心的音乐欣赏课,教材是以音乐的体载特点为线条,按劳动号子→山歌→小调的顺序进行呈现的。为了引导学生感受、体验不同体裁形式、不同地域的汉族民歌的不同风格特点,我进行了资源开发和利用。因此在选择教学内容时,我让学生对风格对比强烈的南北民歌进行对比听赏。

3、重点难点评论

听赏不同地域的汉族民歌,比较他们的不同的风格特点。 4、教学难点:

1)、引导学生了解汉族南北民歌的风格特点。

2)、用探究的学习方式了解汉族南北民歌风格特点的形成原因。

5、教学过程

4.1第一学时

1、组织教学

课前播放音乐，江苏民歌《紫竹调》。

(设计意图)营造课堂气氛，选择乐器演奏的江苏民歌，可以缩短学生与民歌的距离，能激发学生对家乡的热爱之情。课件背景图片《江南水乡》的选择应用，从视觉听觉上给同学们一个统一的效果。

2、新课导入

师：请听！判断下面的歌曲是属于那个地区的？并交流判断的方法。

A、江南民歌

B、陕北民歌

答案：江南民歌《无锡景》、阿宝演唱的陕北民歌《兰花花》请同学们简单交流判断的方法。

教师总结判断方法：一般情况，我们可以根据歌曲的旋律特点、音域、伴奏乐器、演唱语言、特定的节奏型等来判断民歌所属的地区。

〔设计意图〕从学生比较熟悉的南北民歌着手，（初中已学过《无锡景》）利用他们直接审美的经验和已有的知识水平，让他们感受南北民歌的不同，从简单的选项中选择出答案。并让学生简单交流判断的方法，这样以便后面对南北民歌风格不同的详细分析。

3、说反思

在高中再进行汉族民歌的教学，如果从民歌的三种体裁切入教学，我觉得没有完全体现高中音乐学习的特点，同时也不可能再有新意，有种老调重弹之感。而如果将汉族民歌的教学上升一个层次，重点讲其色彩区及其音乐不同的风格，似能体现高中音乐学习的特点。

本课“以小见大”，从学生熟悉江苏的民歌着手，增添学生的亲切感，激发学生学习兴趣，再从一南一北两类对比最明显的汉族民歌切入教学，“在教学中采用比较欣赏法，引导学生利用其直接审美的经验和已有的知识水平、比较不同地区音乐的不同风格，引导他们探究音乐作品中的风格特点主要是在人民生活、劳动、文化习俗、自然环境等因素的影响下形成的。从而让学生学会用学到的知识去分析各地区、各民族民歌风格形成的原因。

在整节课的教学中重点分析了陕北民歌和江南民歌的特点，还分析了形成此特点的原因。作为音乐课，更重要的还有民歌是如何使你感受到它的地域特点的，旋律节奏上是如何表现的，演唱上是怎样表现的，我认为在整节课中一定要有此方面的分析，要给学生一点音乐的分析。教学在最后也需要有一个比较的结果，有一个总结与提升。两类民歌分属不同的色彩区，在本节课中也应该让学生了解民歌色彩区这个概念。