资料摘要
《尚贤》教案一、知识与能力：1．2．掌握本文清晰的行文思路。理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。二、过程与方法：1．2．抓关键词句，理清本文思路，把握文章主旨。学习墨子运用对比、比喻、事例进行说理的方法。三、情感态度价值观: 1．2．注重对“尚贤”现实意义的探究。树立争做人才、尊重人
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*三、尚贤主要内容及教案内容
未知
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关键词：*三、尚贤主要内容及教案内容
正文
《尚贤》教案
一、
知识与能力：
1．
2．
掌握本文清晰的行文思路。
理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。
二、
过程与方法：
1．
2．
抓关键词句，理清本文思路，把握文章主旨。
学习墨子运用对比、比喻、事例进行说理的方法。
三、
情感态度价值观: 1．
2．
注重对“尚贤”现实意义的探究。
树立争做人才、尊重人才的意识。
四、
教学重点、难点：
1.
抓关键词语，把握文章主旨。
2.
理解墨子“尚贤事能”的思想。
3.
学习墨子运用对比、比喻、事例进行说理的方法。
五
、教学方法：引导法 探究法
六、
教学时数：
1课时
【教学过程】
一、
激发兴趣：（图片导入）（学生自由回答，激发学生参与课堂）
（教师补充）统治者常拥有世袭特权，他们常依据自己的喜好来
1
提拔或罢免官员，出身社会下层的人即使是德才兼备，也往往受到压制，所以墨子的“尚贤”的主张在当时产生了重要影响，至今仍有现实意义。
二、
朗读课文（随机安排）
三、
自学合作探究：重！（学生讨论完成）
任务：
结合文章内容，找出每一段关键词语，把握作者观点并理解
（1）：反面论证“尚贤”的重要性。（
为什么
）
（2~3）：正面论证得“众贤”的方法。（怎么样）
（4~5）：举例阐述尚贤原则。
（怎么样）
（6）：结论：尚贤，政之本也。（中心论点）
四、教师导学
难！(行文思路指导，学生写作积累) 行文思路：
现象：王公大臣失其所欲，得其所恶。
原因：不能尚贤事能。
结论：尚贤能事。
方法：富之贵之敬之誉之，爵高禄厚政令。
原则：大—尚贤事能
小—不分贵贱
任人为贤
中心论点：尚贤者，政之本也。
五、拓展（学生畅所欲言，言之成理即可）
2
1.
墨子提出“尚贤者,政之本也” ，并建议“虽在农与工肆之人，有能则举之” “官无常贵，而民无终贱” ，试谈谈墨子这一主张在我们当今有何借鉴意义。（灵活设计）
2.班级内如何践行这一思想。
六、作业：
1. 积累文言词语、句式。
2.
探究本文写作技巧。
七、关于人才的激励语。（灵活）
。
3
《尚
贤》教
学
设
计
王
竞
菊
2013年5月4 日
15
5
授课人：黄海山
授课班级：高三（3）班
时间：2009.5.21
6
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