第一节　中东第二课时教案

第八章

东半球其他的国家和地区

第一节 中 东（第一课时）

授课时间

2019年. 4月9日

教材分析与设计思路

1．在学习了我们邻近的国家和地区之后，从重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区──中东地区进行突出介绍。

2．围绕中东之所以成为热点地区的原因，重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源及宗教文化差异问题逐一铺陈展开，并采取揉和的方法，将本区的气候特征、经济发展、居民特征和国家风俗习惯等内容连带写出。

3．以上述知识为线索，培养学生的地理思维能力，重点在于进一步培养学生的地理读图能力以及总结规律、原因分析、信息判断等能力的培养。

4．通过对本地区资源问题的探讨，如石油资源的多、水资源的少，以及与此相对应的经济特征和由此引发的社会问题等内容，突出了可持续发展的资源观，以及人地协调的观念。

教学目标

知识与技能

1．读图说明中东地区的范围、位置；在地图上找到主要的国家，重要的临海、海峡及运河；分析本区地理位置的重要性。

2．通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。

3．通过阅读材料及图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。

过程与方法

1．学会运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对的地位及对本地区经济及世界经济的影响。

2．通过本节的学习，进一步培养学生的地理读图能力以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。

情感、态度与价值观

1．引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，借助阅读材料和地图，简单分析中东成为热点地区的原因。

2．通过对本地区资源问题的探讨，以及与此相对应的经济特征和由此引发的社会问题等内容，培养学生树立可持续发展的资源观及人地协调观念。

3．通过本节学习，使学生明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。

教学重点

1．中东地区成为世界热点地区的原因。

2．中东地区地理位置的重要性。

3．中东石油的分布、产量、储量、出口量及输出路线、输出国家。

教学难点

1．本区联系两洋、三洲、五海的枢纽地位。

2．中东石油的输出路线。

教学方法

多媒体演示、读图分析、小组探究合作为主的教学方法。

教具准备

1．多媒体PPT课件、导学案。

1

2．学生用ipd、导学案、白板书写、投影仪、自制视频《中东歌谣》。

教学准备

布置学生收看关于中东的新闻报道并收集有关图片资料。

课时安排

二课时

第一课时

教学设计

教师活动

老师导入：今天，我们就一起来关注一下全世界的热点地区—中东，这里战争不断，从第二次世界大战以来，发生了中东战争、两伊战争、海湾战争、伊拉克战争，为什么战争不断呢？我们一起来欣赏中东图片，想想“中东战争”有可能有哪些因素。

一、三洲五海之地

板书：第一节

中东

生：欣赏中东图片

师：“中东战争”可能有哪些原因？

生：(位置、领土之争、水资源、石油资源、宗教冲突等) 师：中东在哪里呢？从图中可以看出中东联系了三大洲，是那三大洲？

生：亚洲、欧洲、非洲。

师：中东还沟通了哪两大洋。

生：沟通了大西洋和印度洋。

师：所以中东在哪里？

生：在亚洲西南部和非洲的东部有一个地方叫“中东”。

师：从纬度上看，什么线穿过了中东？

生：北回归线。

师：（黑板安放印度洋、大西洋）所以中东处在两洋三洲之地。历史上的，以欧洲为中心划分了近东、中东和远东。

板书：两洋三洲

师：中东地区和我们学习的西亚是非相同？中东等于西亚吗？我们来做一个“中东的数学题”。

生（活动一）：中东=西亚—（阿富汗）+（埃及）

师：中东有哪些国家呢？

生：沙特阿拉伯、伊朗、土耳其、埃及、伊拉克、阿拉伯联合酋长国、科威特、叙利亚、以色列和巴勒斯坦地区

师：这些国家中有哪些跨了两大洲？

生（活动二）：完成表格

国家

所跨大洲

埃及

亚洲、非洲

土耳其

亚洲、欧洲

阿塞拜疆

亚洲、欧洲

师：中东地区还联系了一些海和海湾，有哪些呢？

生：里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海、波斯湾

2

备注

学生活动：将学生分成6个小组，请同学们把ipd打开欣赏中东图片，并讨论“中东战争”可能有哪些原因。

（扎金蛋游戏）

学生上台指出阿富汗和埃及，并屏幕书写。

学生读图8.3《中东地

形图》抢答。

学生上台指出国家，并说出所跨大洲。

学生读图8.3《中东地

形图》抢答。

师：我们要注意，五海中哪个海不是真正的海？

生：里海

师：里海是世界上最大的咸水湖。

板书：一湾两洋三洲五海

师：这些水域是通过哪些水道相通呢？

生：土耳其海峡、苏伊士运河、霍尔木兹海峡

师：请学生填出相互连通的海洋名称

生（活动三）

学生上台摆放它们的位

填一填：P46在下面框图中填出相互连通的海洋名称。

置。

土耳其海峡

海

海

海

苏伊士运河

海

洋

洋

师: 土耳其海峡与苏伊士运河在东西方联系方面的重要作用？

生：学生小组讨论并回答。

生：土耳其海峡的重要性：是亚洲、欧洲的分界线，沟通了黑海和地中海。苏伊士运河的重要作用：是亚洲和非洲的分界线，沟通了地中海和红海，连接了大西洋和印度洋。

师：土耳其海峡是黑海与世界海上交通运输的“咽喉”要道

苏伊士运河使得亚洲各国通往欧洲各国的航线比绕道好望角大大缩短了航程，土耳其海峡与苏伊士运河被称为“咽喉要道”。

师：所以中东是东西方的交通要道，这造成了中东的局势长期动荡不安，成为了世界的热点地区。

师：中东战争不断的原因除了其特殊的地理位置外，还有其他的原因，如石油之争。

二、世界石油宝库

课件展示：课本47页图8.5“

2007年中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比”

师：中东石油的储量、产量、出口量各占多少？，为什么说中东是世界石油宝库？

生：中东石油储量占61.0%、产量占30.7%、出口量占44.7%，对世界经济的发展举足轻重。

师：中东地区石油主要分布在哪里？

生：学生阅读P46页《中东的石油产区》图，

师：石油符号

，输油管线，产油国家：沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯联合酋长国等

生：主要分布在波斯湾及其沿岸地区。

师：中东石油主要输往哪里呢？找出中东石油外运航线的经过海洋、海湾、运河和到达的地区. 课件展示：课本47页图8.6《波斯湾石油外运航线》

生：（活动四）

各小组分工合作要求：

3

学生思考：①苏伊士运河是哪两大洲的分界线？沟通了哪两个海？②土耳其海峡又是哪两大洲的分界线？沟通了哪两个海？

①介绍石油符号、输油管线、产油国②，归纳中东石油主要分布在哪个地区？。

1.将学生分成6个小组，1、2组以航线A为主，3、4组以

航线B为主，5、6组以航线C为主。

2.观察书本，参考地图：

P47页、图8.6《波斯湾石油外运航线》、

P45页、图8.3《中东的地形》、

P7页、图6.8《亚洲的地形图》或地图册P6、7页、《亚洲地形图》

P23页、图7.21《经过马六甲海峡的航线图》

P57页、图8.22《欧洲西部图》。

3.最先完成的小组展示成果：将航线写出或上黑板画出，并且边画边说出航线经过的海洋、海峡或运河和所到达的地区。

问题思考：

（1）、中东地区的石油开采后要运到哪里？怎么运？

（2）、请你找出中东石油外运航线的经过的海洋、海湾、运河和所到达的地区？

航线 A： 湾→ 海峡→ 海→ 海→ 运河→ 海→ 海峡→ 洋→ 、 （目的地）。

航线 B： 湾→ 海峡→ 海→

洋→ 角→ 洋→ 、

（目的地）。

航线 C： 湾→ 海峡→ 海→

湾→ 海峡→ 海→ 合作探究

小组展示

知识巩固

学生思考：为什么中东为石油而战？(提示：石油是非可再生资源)

洋→ （目的地）。

板书：波斯湾输出路线

生：1或2组代表抢答航线A 师：并请3、4、5、6组也相互说一下航线A。

师：说明直布罗陀海峡的位置，霍尔木兹海峡是“世界油阀”。

生：3或4组代表上台将航线B屏幕书写。

师：并请1、2、5、6组也写出航线B。

师：航线A与航线B差别在哪里？

生：航线A：距离短、运量少; 航线B：距离长、运量多

生：5或6组代表抢答

航线C

师：并请1、2、3、4组也写出航线C 师：航线C的马六甲海峡——海上生命线

展示图：航线A、B、C，请学生相互说说航线。

师：石油是一种非可再生资源，采一点就少一点，所以这些产油国家，，都在考虑石油资源采完以后，本国经济的出路问题。

生：经济发展多样化战略：实施交通运输业、旅游业、服务业等

师：随着世界能源日趋紧张，中东的石油争夺将更加激烈。由此可以看出本区争端另一起因：石油之争。

4

师：小结

练习：略

三、学唱《中东歌谣》

四、板书设计

一、特殊的地理位置：一湾两洋三洲五海之地 东西方交通要道

：苏伊士运河 土耳其海峡

二、世界石油宝库：分布地区：波斯湾及其沿岸地区

石油输出路线

知识回顾

教

后

小

记

张家港市凤凰中学

殷建忠

2019年4月9日

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