第三节　撒哈拉以南的非洲教案推荐

《撒哈拉以南非洲》教学设计

青山镇教育中心中学部

崔源清

课标分析：

运用地图和其他资料，归纳撒哈拉以南非洲位置范围，归纳该地区自然环境的特点，并简要分析其相互关系。运用地图说出地区气候特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。运用资料描述该地区富有特色的文化习俗。

内容分析：

教材把撒哈拉以南非洲的自然地理知识揉合到撒哈拉以南非洲的人文地理知识中，突出了撒哈拉以南非洲的人文地理内容。以自然地理为背景体现文化特点，让自然地理特征为分析人文地理特征服务，有助于学生认识打哈啦以南非洲的地理特点。

学情分析：

学生经过一个学期地理学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，本学期又学习了三个地区和三个国家，能在图中明确区域位置范围，地形河流等自然特征。具备了从图中获取地理信息的能力及准确表述的能力。初步理解自然环境与人文环境之间的相互关系。学会了学习区域地理的基本方法。

教学目标：

知识与技能：了解撒哈拉以南非洲位置范围及自然环境特征。

明确本区以黑种人为主，了解本区文化特色。

过程与方法：通过读图分析获取地理知识，培养学生的识图和记

忆知识的能力。

情感态度价值观：了解撒哈拉以南非洲富有特色的文化习俗，学生学会尊重不同国家的文化和传统。

教学重难点：简要分析位置、气候、地形、河流（自然要素)之间的相互关系。

教学过程

一、课程导入

教师出示短片。学生看短片后，师提出问题，看短片上的动物大迁徙，你想到了哪个地方？学生回答（撒哈拉以南非洲）。师：撒哈拉以南非洲地区的野生动物为什么会出现大迁徙的现象？同学们想知道吗？好，今天我们就共同走进“撒哈拉以南非洲”。引入课题。

二、出示教学目标

1、了解本区的位置范围、自然环境特点。

2、知道本区以黑种人为主，初步了解黑非洲文化。

三、新课学习

（一）、黑种人的故乡

1、撒哈拉以南非洲自然环境

（1）、撒哈拉以南非洲的位置和范围

任务一、找出撒哈拉与南非的半球位置。

任务二、在图中找出赤道、南北回归线。分析本区的维度位置。

任务三、在图中找出撒哈拉沙漠、印度洋、大西洋、索马里半岛、几内亚湾、马达加斯加岛

。分析本区的海陆位置及海岸线特点。

学习过程：

、每个小组三个问题都要解决。学生根据自己承担的问题来选择使用的地图。

、读图、解决问题。

、组内进行交流。先自己独立思考两个问题，然后与组内成员交流、研讨，小组派代表到前面进行展示。

描述撒哈拉沙漠以南非洲的海陆位置、纬度位置。

（2）、撒哈拉以南非洲的地形

任务一、在图中找出下列地理事物：尼罗河、刚果河、赞比西河、维多利亚湖、坦噶尼喀湖刚果盆地、东非大裂谷、乞力马扎罗山、南非高原、东非高原、埃塞俄比亚高原

。

任务二：撒哈拉以南非洲地形图上，找出非洲之最、世界之最。

以组为单位共同完成，试着分析撒哈拉沙漠以南非洲地形、地势的特点。对河流流向有什么影响？连线题比眼力、比速度以激发学生学习的积极性。

（2）、撒哈拉以南非洲河流特点。读图找出主要河湖，分析河流特点。

（3）撒哈拉以南非洲气候特点

任务一：学生读气候图，找出本区的气候类型、分布特点、分布最广的是什么气候类型？

任务二：分析热带草原气候的特点。这种气候对农业生产有什么影响？对野生动物有什么影响？

任务三、探究当地民居与气候的关系。

先自己独立思考任务一问题，小组内成员分析讨论任务二、任务三。小组派代表进行问题的阐述展示。

2、独特的文化

任务一：该区为什么被称为“黑种人”的故乡？

任务二：非洲是人类文明的发祥地之一，探讨一下对世界文化多样性做出的重要贡献。

学生阅读60、62页文字自主回答问题。看图片增加学生印象。

四、课堂练习

1、有关撒哈拉以南的非洲地理位置的叙述，正确的是（

）

A．位于东半球，北临地中海

B．横跨南北半球，东临印度洋

C．东临大西洋，西临印度洋

D．位于西半球，隔苏伊士运河与亚洲相望

2、撒哈拉以南非洲，大多数居民属于（

）

A．黄种人

B．白种人

C．黑种人

D．混血种人

3、读撒哈拉以南非洲的传统民居图，所示民居的名称是（

）

A．竹楼

B．茅草房C．蒙古包D．高架屋

4、图中所示民居最可能分布在下列哪一气候区（

）

五、课堂总结: 六、板书设计：

8.3 、撒哈拉以南非洲

位置

自然特征 地形

黑种人的故乡 河流

气候

文化习俗