第二节　巴西课堂实录【3】.pdf

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关键词：第二节　巴西课堂实录【3】

正文

第二节巴西第一课时

郝庄中学解海英

学习目标：

知识与技能

1、掌握巴西的位置、地形、气候、河流等自然地理特征；

2、巴西的种族构成特征及形成过程。

过程与方法

1、通过图表等资料掌握巴西的自然地理特征。

2、能初步分析殖民统治对巴西种族构成产生的影响。

情感、态度与价值观

体会发展中国家的殖民统治。

重点：巴西人种构成的特征。

难点：利用地图综合分析地理位置和地形对气候、河流的影响。

学习准备：多媒体课件

学习过程：

导入新课：

课件展示巴西图片：巴西足球队、桑巴足球、桑巴舞、巴西国旗。提问：这是哪个国家？（巴西）这个国家位于哪里？除了足球、桑巴舞还有哪些我们要了解的内容，这节课我们就一起学习巴西。

学习新课：

展示学习目标，学生齐读。

自主学习：

1、阅读课本85页图9.20巴西的地形分布图，找出巴西的半球位置、纬度位置、海陆位置。

2、在上图中找出亚马孙平原和巴西高原、亚马孙河，分析巴西地形特征。

学生展示：

学生说出巴西的半球位置、纬度位置、海陆位置。学生根据巴西的地形分布总结出地形特征。

课件出示正确答案后连读三遍记住。

出示亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河的图片，学生阅读文字内容，记住其世界之最的特征。

合作探究一：

出示课件巴西的气候图，要求学生结合本图和地理图册47页南美洲气候类型图，分析出巴西的气候类型分布，并回忆各气候类型的特征。

学生展示：

学生指出各地区的气候类型并说出气候特点，并说出各气候类型分布的地形区。

课件出示答案，学生连读并记忆。

合作探究二：

出示课件“卞卡一家”，分析巴西的种族构成特征，出示答案后让学生思考巴西种族构成复杂的原因，再课件出示答案。

课件出示巴西人种构成比例表格，得出巴西以白种人和混血种人为主。提醒学生这里虽然被称为大量混血种人的社会，但不是混血种人数量最多，而是白种人最多，占一半多。这里的混血种人比其他地区多，才被称为大量混血种人的社会。

课堂小结：

师生共同回忆本课内容，学生回答课件出示问题。

课堂检测：学生抢答检测题。

布置作业：

1、本课课时练；

2、预习课本84-90页内容。

第二节　巴西课堂实录【3】