第二节　东南亚优质课教学设计

七年级地理 学科课时教学设计

课题名称

教师姓名

第七章

第二节

东南亚（第一课时）

学生年级

七年级

授课时间

课

时

1 1、在地图上指出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区的地理位置的特点。

课程标准

描述

2、运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

3、运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。

4、举例说出某地区发展旅游业的优势。

本节是学完日本之后开始学习的第一个地区，通过本节课的学习，掌握学习地区地理的一般方法，为以后中东、欧洲西部、撒哈拉以南非洲等地区的学习打下基础。本区不但涉及到知识的掌握，更关系到学习方法的养成,

因此在教材中的位置比较重要。

《东南亚》一节教材，介绍了东南亚地理中具有突出特点的一些内容，十字路口的位置、热带气候和农业生产、山河相间和城市分布、华人和华侨集中的地区。本节教材第一课时主要介绍东南亚的位置和范围、热带气候和农业生产。教教材内容

材利用“东南亚在世界中的位置”、“东南亚的地形”、“马六甲海峡的航线”分析

几幅图和对应的活动，介绍了东南亚的地理位置、范围和主要国家，特别突出了东南亚处于海上交通十字路口的重要位置。众多地处热带的临海国和岛国，形成了高温多雨的气候，进而影响到东南亚的农业生产类型和农作物分布。教材在介绍了热带雨林和热带季风气候特点的基础上，突出体现了东南亚农业生产的特色；世界最大的热带经济作物产地。目的在于使学生了解该地区一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。

本节课的授课对象为初一学生，经过前半学期的观察，感觉学生的基础较好，具备一定的分析问题和逻辑推理的能力，完全有可能进行“自主学习、探究学习”；世界气候分布读图；气温曲线、降水柱状图分析气候特点能力；国家地区的位置学情分析

描述；这些为本节课的学习做了知识、能力的铺垫。学生在中南半岛地形特点归纳、河流对城市分布的影响这两个内容的了解和掌握上会有一定难度，主要运用恰当的资料和举例来帮助学生突破。

1、知识和能力：

（1）运用地图，说明东南亚的地理位置，范围及组成，主要国家及首都。

（2）分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位。

（3）了解东南亚的热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的影响。

2、过程和方法：

教学目标

（1）学会阅读东南亚地形图、马六甲海峡航线图，熟练说出东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要位置。

（2）对照气候图和主要农作物分布图，理解气候与农业生产的联系。

3、情感态度和价值观：

进一步树立因地制宜的观点，培养学生热爱祖国、热爱世界的优良品质。

1、东南亚地理位置的重要性。

重点

2、东南亚气候与农业生产。难点

导学过程

[来源:学§科§网Z§X§X§K]

东南亚的气候与农业生产的关系。

教师活动

一、创设情景，激情导入：

东南亚印象。

学生活动

设计意图

“东南亚印象”导入，交换对东南亚的认知，激发学生学习的积极性。

学生根据老师的提问，积极发言，说说“我眼中的东南亚地区”。学导

生根据老师的导，准备自主学习。

1、教师在教室内巡视观察，

在巡视中，记录每小组同学的闪光点和存在的问题，关注学生的神态表情和自主学习的动态，特别思

注意个别学生的情况。

学生按照课堂学习提纲1、

通过完成基础上的要求，自学深思，勾画圈点，分析归纳；然后独立自主完成导学提纲中：

感知，80%的学生能够掌握课本基础知识、完成本课笔记的勾画。

2、

通过完成深入学习：70%的学生能够知道东南亚地理位置和领土范围；50%能够知道气候2、教师指导学生学会做笔记，一、基础感知：完成填学会归纳总结。

空；完成笔记。

二、深入学习：完成1-5来源学科网

填空。思考议论这几道题，利用地图资料描述东南亚地理位置的重要性。说出东南亚的主要气候类型及特点，以及气候对于农业生产的影响。

1、学生自主学习结束，教师要求学生以小组为单位对“思”环节内容进行讨论。要求小组长对学生笔记和填空进行检查。

2、提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑议

来源:Z*xx*k.Com]特点及农业生产。

全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论：

1、小组长组织本组成员核对填空答案，小组长检查本组成员课本笔记。

1、通过小组统一对答案和小组长检查笔记的形式，100%完成基础感知的落实。

2、通过讨论，小组成员综合全组的理解。通过完成深入学习：90%的学生能够

惑，告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题。

2、两两讨论未解决的，知道东南亚的地理再三人或四人讨论-深入学习：

1、2、3题

仍没有解决的小组内整体讨论。

位置重要性，能说出马六甲海峡的地位；70%能够通过通过自然环境要素相互之间的关系说明东南亚的气候对农业生产的影响。

讨论结束,教师立即通过投影出示展示内容和要求。

展

教师通过激励性语言、表情学生按照既定的规则或站立口头表述，或走上讲台板演。

学生展示深入学习。

小组相互交流，展示成果。提升学生对深入学习内容的理解。

和肢体动作，激励勇于展示的学分组讲解东南亚的地理生，鼓励其他学生质疑、挑战、位置，马六甲海峡的重纠错、补充。

要地位，东南亚的国家，东南亚的气候，东南亚的农业生产。

学生对有疑问的问题提出自己的质疑。

展示结束后，教师根据学生展示情况开始精讲：

1：东南亚的地理位置及领土范围

评

2：东南亚“十字路口”上的咽喉要道——马六甲海峡。

3：图表分析东南亚气候特点，与农业生产之间的关系。

4：课堂小结

完成当堂检测

检

学生对当堂所学知识、方法和规律进行及时回1、知识框架构建，检测学生对整课内

全体学生认真听讲，通过老师的点评，做好笔记的补充。并且构建整课的知识框架。

梳理、点拔和提升

顾，接受教师的检测。

容的把握

2、检测题，检测学生对重难点的理解和运用。

（设计学生评价量规，包括学生学习效果评价方法

自测评价表）

第二节

东南亚

（第一课时）

板书设计

一、地理位置（纬度

海陆）

二、气候

类型：热带季风气候和热带雨林（对比）

共同特征：湿热

三、农业

水稻

气候

人口集中，耕地少热带经济作物

来源:Z,xx,k.Com]

在对东南亚的学习中，我们在课堂上主要是用生活中的地理导入，自然地进入新知识的学习；同时关注地图教学，重视探究问题下小组成员的合作学习，让学生在得到知识的同时，更重要的是获得了方法和规律的感悟。

教学反思

检查结果及修改意见：

合格[

]

不合格[

] 检查日期：

年

月

日