资料摘要
小马过河教学设计教材理解:这篇课文是一篇童话故事,叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条小河,老牛说水很浅,可以过去,松鼠说水很深,他的伙伴昨天刚被淹死,不能过。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说得那样深。说明遇
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- 2018-04-26 17:56:00
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- 学校：临漳县第一小学
②小马过河教案公开课一等奖
未知
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关键词：②小马过河教案公开课一等奖
正文
小马过河教学设计
教材理解:
这篇课文是一篇童话故事,叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条小河,老牛说水很浅,可以过去,松鼠说水很深,他的伙伴昨天刚被淹死,不能过。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。
文章篇幅较长,涉及的事物较多,哲理深刻,但课文情节美、事物美,构图美,我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学气氛中扎扎实实的训练学生的语言。
教学目标
1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。
2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式,使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。
3、续编故事,培养学生的想象及表达能力。
4、继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。
教学重点:
通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。
教学难点:
理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。
教法及学法:
教法:(1)图片及多媒体直观展示法;(2)以读促悟法。
学法:自主质疑法、自读自悟法
教学准备:
1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰;
2、多媒体课件;
教学流程:
一、复习导入
1、出示字词:一匹立刻顺利深浅哗哗甩尾巴仔细淹没
(1)抽生读(2)开火车读(3)齐读
2、这节课我们继续来学习课文《小马过河》。(教师板书课题)齐声将课题读两遍。
二、(听朗读)认真倾听并思考:
课文主要讲了谁的一件什么事?抽生回答
课文主要讲了小马帮妈妈把麦子驮到磨坊去的事。
过渡:小马可真懂事呀!他完成妈妈交给的任务了吗?下面让我们带着问题走进课本中,深入了解课文内容。
二、整体入手,捕捉重点,理清脉络。
1、课件出示
自学小提示:
(1)、小马在去磨房的路上遇到了什么困难?用“~~~~”画出它心里想的话。
(2)、小马在去磨房的路上遇到了哪些小动物?用“ -------- ”画出小马和这些小动物说的话。
2、出示对话
(1)小马跑过去,问道:“牛伯伯,这条河,我能趟过去吗?”老牛说:“水很浅,刚没小腿,能过去。”
(2)突然从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!”小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“当然啦!昨天,我的一个伙伴就是在这条河里淹死的!”
(3)小马跑过去,问道:“牛伯伯,这条河,我能趟过去吗?”老牛说:“水很浅,刚没小腿,能抽过去。”
抽生分角色朗读对话,教师指导。
三、看一看,想一想
为什么老牛和松鼠说的不一样?
四、出示课文:
小马甩甩尾巴,跑回家去问妈妈。妈妈说:“河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?小马低下了头,说:“我......我没想过。”妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,不能了解河水究竟有多深。你去试一试,就会明白了。”
(1)抽生分角色朗读
五、句式训练
因为小马既不像(),也不像(),所以它觉得河水既不像(),也不像()。
六、抽学生表演小马过河。
七、这个故事告诉我们一个什么道理?
懂得了遇事要动脑筋,想办法克服困难。
拓展延伸:
1、2、 小马从磨坊回来后,会对妈妈说什么?
小朋友,你在平时学习生活中遇到过困难吗?你是怎样克服的?
作业:
1、续编这个童话故事。
板书设计:
小马过河
老牛图片浅高
小马图片
松鼠图片
遇事要多动脑,并且要亲自尝试。
既不像……也不像…… 深矮
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：②小马过河教案公开课一等奖是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《②小马过河》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。