5 雷锋叔叔，你在哪里第二课时教学设计

《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计第二课时

教材分析:

《雷锋叔叔,你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白:有爱,才会甘于奉献;有爱,才会乐于助人。本文是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗,要让学生明白,人们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是寻找雷锋精神,呼唤我们都要向雷锋同志学习。

学情分析:

雷锋的名字经常被人们挂在嘴边,孩子们都知道有关雷锋的事迹。但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大,孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解。要布置他们搜集相关资料,引导学生在自读自悟中树立英雄形象,在联想和表述故事中深化形象,在情感延伸中揣摩文章的意蕴,做到内化心灵,外化行动,逐步提升学生的人文素养。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。

教学重点:

课文的感情朗读、背诵。

教学难点:

理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心,哪里需要帮助,雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。

教学过程:

一、复习导入

1.检查字词

2.同学们你们还记得 3月5日是什么日子吗?

师:对,3月5日是雷锋纪念日,雷锋叔叔离开我们已经好多年了,我们到哪里去寻找呢?二、朗读悟情

1.老师范读课文,同学们边听边思考我们都到哪里去寻找雷锋,他们找到了吗?

2.学生汇报:沿着长长的小溪边、顺着弯弯的小路上。(师板书:长长的小路弯弯的小溪)。

3.诗的哪些小节在写在小溪边寻找雷锋叔叔?

(1)课件出示一、二节诗。

(2)指名朗读,其余同学说说你读懂了什么?(板书:抱孩子)

学生汇报

想一想:小朋友们寻找雷锋、呼唤雷锋的心情是什么样的?(急切,着急)带着这种心情试着读一读。(展示课件)师读第一句“沿着长长的小溪,寻找雷锋的足迹。”“长长的”读出不同,让学生体会“长长的”要重读。指名读两个“你在哪里”,教师指导。(两个“你在哪里”:第二个比第一个语气加重,语调拖长。)更能体现出孩子们寻找雷锋叔叔不怕艰辛、苦苦寻觅之情!

学生练习朗读,指名朗读,评议。

师:小溪是怎么说的?(展示课件)指名读。

同学们想一想:雷锋叔叔抱迷路的孩子回家遇到了什么?(蒙蒙的细雨、泥泞的路)

(3)出示图片帮助学生理解词语“泥泞”

(4)师:何况还抱着一个孩子呢!多么艰难、多么不容易!你体会到了什么?(展示课件把你感受到的读出来!

(5)师指导朗读:小溪的话,语速稍慢、娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。指名读,评议。

(6)朗读比赛:男女生分组比一比小组问的好,答得好?

(7)你能带着对雷锋叔叔的崇敬之情,再读一读这两小节吗?齐读一二小节,练习背诵。过渡:我们顺着弯弯的小路找到了什么?

1.小组内自学课文3、4小节。

自学要求:

(1)选一名同学来读这两个小节。

(2)小组内说说你知道了什么?

(3)质疑:哪些词句不理解?(理解“荆棘”)

(4)小组汇报。

(5)此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?(板书:无私奉献乐于助人)

(6)齐读。

2.同学们,除了诗中给我们展现的几件好事之外,雷锋叔叔还做了哪些好事?

.雷锋还会出现在哪里?(出示课件)

联想与思考:

(1)思考:我们四处寻觅,终于找到了雷锋。他正在(),他正在()。哪里需要献出爱心,()。

(2)我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹,在这里足迹是什么意思?

3.齐读最后一节。

(1)给“寻觅”找个近义词。

(2)说说你读懂了什么?

(3)最后一句话“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”是什么意思?

学生讨论、交流、汇报

理解这句话的含义:

(表层含义:雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深层含

义:希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。)老师小结:是一种无私奉献,乐于助人的精神。(板书:雷锋精神画爱心完成板书)

三、结合生活中的例子,谈谈你身边的雷锋。

四、指导背诵

五、课堂小结:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”老师希望我们班的小朋友在别人遇到困难的时候,都能伸出你们的援助之手,做生活中真正的活雷锋!

六、延伸作业

结合资料中《雷锋小故事一》,完成诗歌续写。

登上____的列车,

寻找雷锋的____

雷锋叔叔,你在哪里?列车说:

昨天,他曾来过这里, _________, _________瞧,那__脸上的笑容,就是他散发的光辉。