问题解决第二课时教学实录

用两步计算的知识解决问题

教学内容:教科书例1和第62页“课堂活动”,练习十三第一、二、三题。·

一、教学目标

(一)知识教学点1.使同学理解两步连乘应用题的数量关系,会用两种方法解答此类应用题。2.正确列综合算式解答。

(二)能力训练点培养同学分析、推理能力。

(三)德育渗透点渗透事物间互相联系的思想。

(四)美育渗透点使同学感悟美源于生活,美来自生产和时代的进步,提高审美意识。

二、学法引导

1、指导同学感知算理。

2、指导同学试算,感知计算方法。

三、重点、难点

1、教学重点:分析数量关系,并用两种方法解答。

2、教学难点:分析理解数量关系。

四、教具学具准备:导学卡、课件。

五、教学步骤

(一)课前热身

1.1台铺路机给公路铺沥青,每天铺450m,40天可以铺多少千米?先找出数量关系在计算

(二)探究新知

1、导入新课:刚才我们练习的都是一步计算的应用题,今天我们继续研究应用题(板书课题:用两步计算的知识解决问题)

2、教学例1:2台铺路机同时给公路铺沥青,每台每天铺450m, 40天可以完成任务。这条公路长多少千米?

(2)、认真读题,找出数量关系,想想先算什么再算什么。

(3)、完成导学卡。

(4)、同桌相互交流探讨。

(5)、全班交流。

方法一:先算2台铺路机1天铺多少米?

450×2=900(m)

再算2台铺路机40天铺路多少米?

900×40=36000(m)

换算单位

36000m=36km

综合算式:450×2×40

=900×40

=36000(m)

36000m=36km

方法二:先算1台铺路机40天铺路多少米?

450×40=18000(m)

再算2台铺路机40天铺路多少米?

18000×2=36000(m)

换算单位

36000m=36km

综合算式:450×40×2

=18000×2

=36000(m)

36000m=36km

(6)、对比两种解法,讨论:这两种方法的不同点是什么?

(7) 、教师归纳小结:用两步计算(连乘)的知识解决问题,要灵活运用数量关系,从不同角度思考,学会用不同的方法解决问题。(三).反馈练习:第62页“课堂活动”。先读题,找已知条件和所求问题,同桌讨论,同学独立完成,同学写出每一步求的是什么。(四)闯关练习

1.练习十三第2题。

2.填条件并解答。一辆载重15吨的汽车给建筑工地运

(五)总结:通过这节课的学习,你有哪些收获?

六、板书设计用两步计算的知识解决问题