亿以内数的认识教案板书设计全国优秀课堂实录

教学内容:亿以内数的认识

教材分析:本课是学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的,是万以内数的认识的巩固和扩展。万以上的数在日常生活和生产中应用广泛,是学生必须掌握的基础知识,也是学生进一步学习数学和其他学科知识的基础。为帮助学生明晰数的概念,感受大数的意义,教材提供了丰富的大数素材,如:国第六次人口普查6个省(市)、自治区的总人口数等,用源于现实世界的丰富素材为载体呈现数学知识,使学习内容生动、鲜活、现实。

学情分析:学生在前面所学的 100 以内的数的认识, 1000 以内的数的认识, 10000 以内的数的认识,以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验,都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用,在教学中,充分利用这些有利条件,激活学生的相关知识基础促进知识的迁移。

教学重点:认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。

教学难点:体会“位值”的含义。

教学准备:课件、计数器

教学过程:

导趣:

教师活动:

一、情境创设,揭示课题

(一)读一读下面的信息

1.课件出示图片。师:从图中你了解到了哪些信息?

2.师:这些是我们以前学过的万以内的数,对万以内的数你都知道什么?

3.课件出示:主题图

(1)师:说一说,从图中,你知道了什么?

(2)师:把这些数与刚才的数比一比,你发现了什么?

点明课题。

学生活动:

1.学生读信息。

2.学生可以从不同角度说,如:计数单位、数位、读写法、大小比较等。

3.学生自主对亿以内的数和万以内的数进行比较。

导思、导疑:

教师活动:

一、认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”

1.认识“十万”

(1)师:计数器上拨珠:1万到8万。

(2)师: 9万再加一万是几万?万位满十,怎么办?

这里的一颗珠子表示多少?(十万)

(3)师:根据刚才拨珠的过程想一想,万和十万有什么关系?(4)师:十万有多大?

2.活动:认识计数单位“百万”“千万”和“亿”

(1)要求:同桌合作研究。还有比十万大的计数单位吗

是什么呢?它们之间有什么关系呢?

(2)学生两人一组研究。

(3)汇报交流。

3.归纳“十进关系”。

二、整理数位顺序表,认识数位、数级,体会位值的含义。

1.活动:整理数位顺序表

(1)要求:先讨论怎样整理最清楚?再小组合作完成。

(2)小组活动。

(3)交流发言。

(4)师:说一说每个数位所对应的计数单位是什么。

2.认识数级

3.体会“位值”的含义

学生活动:

一、认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”

1.观察拨珠过程,动脑思考。

2.用自己的语言描述十万有多大。

3.同桌合作:可以继续用计数器数,也可以采用其他方式。

二、整理数位顺序表,认识数位、数级,体会位值的含义。

1.小组合作整理数位顺序表。说一说每个数位所对应的计数单位是什么。

2.读一读这些数位体会每四个数位分成一级。

3.比较:19612368这个数中,有两个6,这两个6分别表示什么?思考:都是6为什么表示的意义却不同?

课后练习:

完成教材第8页第1、2题

板书设计:

亿以内数的认识

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

19612368

↑

表示6个十万