1 吃水不忘挖井人教案设计（一等奖）

吃水不忘挖井人

教材分析:

本文是一年级下册的第一篇课文,主要讲述了***在江西领导革命时为当地老百姓挖了一口井,解放后乡亲们在井边立碑题字的故事。选编此文,旨在让学生依托文本进行识字写字,并初步了解一代伟人***与老百姓之间的深情厚谊。课文篇幅较短,内容浅显,按照事情发展的顺序进行叙述,条理清楚,同时课文配有井和石碑的插图,这些可以进一步帮助学生理解课文内容。一年级的学生,对***的认识可能只停留在天安门城楼上悬挂的照片和人民币上的头像上,因此,教师要适当地运用相关资源对***进行简要的介绍,激发学生对一代伟人的崇敬之情,为学习本课做好铺垫。识字写字、朗读课文是学生学习本课的重点,在课堂教学中,教师要充分发挥学生的主体作用,鼓励他们自主识字,朗读课文,并给予必要的指导,进一步提高学生的识字能力和朗读能力。由于课文发生的故事距离学生现今的生活比较遥远,学生在理解“吃水难”“乡亲立石碑”中会存在一定的困难,教师要适当补充一些背景资料加以介绍,让学生切实体会到毛主席对老百姓的关爱之情以及老百姓对毛主席的感恩之心。

知识与能力:

1.正确、流利地朗读课文。

2.认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字和三个新偏旁,能正确美观地书写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个汉字。

3.理解课文内容,体会毛主席对乡亲们的关爱之情以及乡亲们对毛主席的想念之情。

4.初步体会“吃水不忘挖井人”的引申义。

教学重难点

重点:识字写字,朗读课文。

突破方法:引导学生借助拼音自主识字,通过与形近字比较、熟字加偏旁等方法识记字形,并鼓励他们将识字与生活结合起来。在进行课文朗读时,教师可指导学生在读准读通句子的基础上,根据句子的意思对长句子进行恰当的停顿,逐步培养语感。

难点:理解课文内容,体会军民鱼水深情。

突破方法:多媒体适当出示相关历史资料和图片,使学生直观感受乡亲们“吃水难”的问题,从而体会“一口井”的重要作用。创设情境让学生想象说话,尽可能带领学生走进乡亲们的心中,以体会他们对毛主席的想念之情。

教学准备:

多媒体课件、生字词卡片、有关***的资料。

自主预习课文,田字格练字本。

2课时

课时目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字和3个新偏旁,能正确美观地书写“吃、叫、主、江、住”5个汉字。

3、初步了解课文的主要内容。

教学过程

1.播放革命伟人***在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立的一段视频,并向学生明确这个人叫***。

2.指名学生交流还在哪些地方见过***的图片(人民币上有他的头像,过年时有些人家里会张贴他的头像,在有些电视剧里也看见过)o

3.师简介:***同志是中国伟大的无产阶级革命家、军事家,他带领全国人民建立了新中国,是中华人民共和国第一任主席,人们都亲切地称他毛主席。今天我们就来学习一篇和毛主席有关的课文。(师板书课题:1.吃水不忘挖井人)

-4.指名生朗读课题,相机认识“吃、忘、井”三个生字,并指导生字“吃”的书写:左右结构,口字旁,吃东西要用口。

【设计意图】通过播放视频资料、勾联学生的现实生活,让学生对***有初步直观的认识,从而为本课的学习做好铺垫。

1.师范读课文,生认真倾听。

2.生借助拼音自主朗读课文,读准字音,读通句子。

3.检查学生的自读情况。

(1)指名生朗读第1自然段。

根据学生的朗读情况相机出示三个表示地点的词语:瑞金、沙洲坝、江西,指名生朗读,并向其明确这三个词语表示的是地名。出示词语卡片:村子、叫、毛主席、住过,指名多生认读,根据生的朗读情况提示:“村子”中的“子”,“住过”中的“过”在词语中要读轻声。

再请生朗读第1自然段,注意一些必要的停顿:

瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝,毛圭席/在江西/领导革命的时候,在那儿住过。

(2)指名生朗读第2自然段。

出示词语卡片:没有、乡亲们,指名生认读,强调:“乡亲们”中的“们”要读轻声。

指导长句子的朗读:毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。

(3)指名朗读第3自然段。

出示词语卡片:以后,上面。正音:“以”是整体认读音节,“面”读第四声。 4.生再次自由练读课文,争取把课文读正确、读流利。

【设计意图】通过教师范读、自主识字朗读、检查指导等方式,让学生真正做到将课文读通读顺,并在学习课文的过程中认识生字和词语,从而夯实了学生的语文基础。

1I生再次练读课文,圈出文中的生字,单独练读。

2.师再次出示词语卡片,指名读、开火车读、全班齐读以巩固识字识词。

3.独立出示课文中要求会认的汉字,让学生带拼音读,去拼音读,做到读会,读正确。

4.鼓励学生观察汉字,交流识记方法,并说说在生活中见过其中的哪些字。

5.指名生交流,师适当指导强调:“吃、村、战、叫”可以通过熟字加偏旁的方式来记忆;“井、毛、主、士”可以通过与形近字进行对比的方式加强记忆。在此过程

中,师要指导学生认识三个新的偏旁:心字底、广字头、木字底的变形。

【设计意图】通过在具体的语言环境中识字、独立识字、交流识字方法、与生活联杀识字等方式,进一步巩固了学生的识字量,并教给学生一定的识字方法,培养了学生的识字能力。

四、指导生字书写

1.出示本节课指导书写的汉字:吃、叫、主、江、住。

2.指名学生认读,口头组词,加强理解。

3.生观察比较,交流书写要领,在此过程中,师给予鼓励和指导:“吃、叫”都是口字旁,左右结构,口字旁略向左上方,要写小一点;“江”与“红”是形近字,注意三点水旁中三笔的排列,第二笔点略向左移;“主”字点在正中,中间一横略短,而“住”字是“主’’字加上单人旁。

4.师范写,生观察书空并练习。

5.生自主描红、临写,师巡视指导。

【设计意图】通过口头组词加强学生对字义的理解,引导学生进行归类识字写字,比较书写的异同点,提高学生的书写能力。

同学们,这节课我们初步认识了毛主席,还认识了许多汉字朋友。课下,请同学们继续练习朗读课文,练习写字。下节课,我们继续学习相关课文内容。

第二课时

课时目标

1-理解课文内容,体会毛主席对乡亲们的关爱以及乡亲们对毛主席的想念之情。

2.正确、美观地书写“没、以”两个生字,理解相关词语。‘

3.通过适当的拓展学习,帮助学生初步体会“吃水不忘挖井人”的引申义。

1.出示生字词卡片,指名学生认读。

2.指名学生分自然段朗读课文。

3.师谈话:通过上节课的学习,我们知道毛主席是一位了不起的大人物,关于他的故事多得数不清,这节课,我们就一起来看看他在瑞金的沙洲坝村做了什么事。

【设计意图】通过复习及时巩固上节课所学,教师的谈话激发了学生的学习兴趣,让他们明确了本节课的学习重点。

1.学习第1自然段。

(1)指名生朗读第1自然段,并说说这一段的主要内容。

(2)指名生交流,师小结:知道了毛主席住在一个叫沙洲坝的村子里。

2.学习第2自然段。

(1)指名生朗读第2自然段,说说这一自然段有几句话(2句)。

(2)出示第一句话,指名生交流从这句话中了解到哪些事情。

(3)师适当介绍当时的生活环境:故事发生在八十多年前,那个时候还没有自来水,老百姓吃水很不方便,全靠从井里挑水。尤其是故事中的沙洲坝村的乡亲们,村子里还没有井,那吃水就更困难了。(相机出示用扁担挑水的图片)

(4)引导学生抓住“很远的地方”这一关键信息,想象乡亲们吃水的辛苦:路途遥远、挑水很吃力、也许还要翻山越岭等等。

(5)师过渡:面对这种情况,毛主席看在眼里,急在心上,于是,他就带领战士和

乡亲们在村子里挖了一口井。

(6)出示补充资料:毛主席当时在江西领导革命,每天要处理的事情有很多很多,但是他仍旧把老百姓的生活放在重要的位置,亲自带领战士们为老百姓挖井。(请学生谈一谈读了这段资料后的感受。)

(7)拓展想象:当这口井挖妤后,乡亲们会对毛主席和战士们说些什么呢?

(8)生齐读第2自然段。

3.学习第3自然段。

(1)指名生朗读第3自然段,说一说石碑上面刻了什么。

(2)生结合课文内容,想一想“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”的含义。

(3)指名生交流,师适当小结。

(4)师质疑:乡亲们为什么要在井旁边立上石碑,并刻上字呢?

(5)指名生思考后交流,师根据生的交流情况小结:当年毛主席带领战士们为村民挖了一口井,为乡亲们吃水带来了方便。现在毛主席虽然离开了沙洲坝,但是他的恩情是乡亲们永远也不能忘怀的。

4.回顾全文,体会感情。

(1)全班再次齐读课文。

(2)师:学习了这篇课文,你想对毛主席说些什么,想对乡亲们说些什么?

(3)生结合课文内容,同位之间相互说一说。

(4)指名生交流,对于生的交流,师要给予充分的鼓励,引导他们体会毛主席对乡亲们的关爱之情,以及乡亲们对毛主席的感恩之心。

5.拓展理解。

(1)师过渡:学习了这篇课文,我们知道“吃水不忘挖井人”在文中指的是乡亲们永远不会忘记为他们挖井的毛主席和战士们。这句话的意思仅仅是指不能忘记挖井的人吗?

你能结合自己的生活想一想,这句话还可以用在哪里?、

(2)生自主思考。

(3)指名生交流,根据生的交流,师适当小结:当别人帮助丁我们,我们享受着别人带来的好处时,心里要懂得感谢,此时就可以用上这句“吃水不忘挖井人”了。

【设计意图】此环节是本课教学的重难点,通过抓住关键词语、拓展想象、练习表达,帮助学生理解课文内容,体会到毛主席和乡亲们之间的深厚情谊,并在学习的过程中培养了学生的阅读能力。

1.出示剩下的生字:没、以。指名生认读,口头组词。

2.生自主观察,交流书写要领:“没”是左右结构,要写得左窄右宽,第五笔是横折弯,注意不要写成了横折弯钩;“以”字左半边的笔顺是:点、竖提,点要往中间写,右半部分的“人”字最后一笔要写成点,注意左右平衡。

3.师范写这两个生字,生认真观察书空。

4.生自主练习,师巡视了解书写情况,并强调正确的书写姿势。

【设计意图】通过学生的自主观察和交流,进一步培养了学生对汉字的观察能力,通过对重点笔画、易错笔画的强调,进一步提高了学生的书写能力。

同学们,通过这节课的学习,我们知道了毛主席的心里始终装着老百姓,他的一

生,为老百姓做过的事情多得数不清,正因为如此,老百姓的心中也时刻想念着毛主席。课下,同学们可以搜集一些有关毛主席的小故事,和同学们共同分享。

教学反思

引导学生体会毛主席和乡亲们之间的深厚情谊是本课教学的难点。在课堂教学中,教师有意识地通过出示视频资料等方式向学生介绍了毛主席,让他们从直观上认识到毛主席的伟大,这为接下来学生的学习做好了心理上的铺垫;其次,在学习课文第2自然段的过程中,考虑到学生的知识有限,教师恰当地出示了毛主席领导革命事务繁忙的资料,通过这样的对比让学生更加强烈地感受到毛主席不管多忙,始终把乡亲们的需要放在心里,从而使学生自然感受到毛主席对乡亲们的关爱之情;最后,通过想象说话、感情表达,引导学生走进乡亲们的内心世界,充分表达出对毛主席和战士们的感激之情。至此,感情的激发已水到渠成,整个过程没有教师空洞的说教,目标的实现始终紧扣着学生的读书、交流、想象、表达,真正做到了“润物细无声”。