18 搭石第一课时教学设计

18、搭石

教学过程:

一、谈话导入、初步了解“搭石”

1、导入:孩子们,今天咱们就继续来学习第18课《搭石》,齐读课题,读课题要干脆、利落,不要拖音,再读。

2、快速默读课文

(1)我们上节课已经知道了搭石是(.......)

(2)提问:假如没有搭石,人们是怎么过小溪的?

(山洪过后......脱鞋挽裤)所以搭石对这里的人们来说(十分重要)

二、检查生字新词

1、课件出示:间隔、懒惰、山洪暴发、平稳、俗语、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然

2、齐读词语、正音

3、说“懒”字理(过渡:老师发现听写的时候有好多小朋友写错了这个懒字,谁有什么好方法来记住它呢?)学生手写“懒”

三、细读课文、品味“搭石”美

(一)说“搭石”

1、过渡:我们都知道搭石只是一些很普通的石块,而且在我国北方农村随处可见,可作者却说搭石构成了家乡的一道风景。

2、引导:怎样的景物才能称之为风景呢?(美丽、独特)

搭石这道风景究竟美在哪里呢?

3、过渡:让我们带着这个问题一起来学习第2-4自然段在文章中寻找搭石的美吧!

(二)摆“搭石”

1、自由读课文第2自然段找出文中的关联词并用圆圈圈出来。

2、课件出示第2自然段:“上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。”

(1)师生配合读句子(师:关联词生:句子)

(2)提问:急着赶路可能是有什么原因?(生答、师总结)

(3)创设情境:假如现在你就是那位正在摆搭石的老人家,老师化身成小记者,来采访采访你。

采访:老人家你为什么走得这么急呢?为什么这么着急还要停下来摆搭石呢?

(4)生评价老人家(无私奉献、善良)

(5)既然这么着急是不是摆完搭石就可以走呢?(再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。)

①为什么要再在上边踏上几个来回?

②怎样才算满意了呢?

③这真是一个(认真、细致)的老人家

(6)只有老人自己要走吗?(不是)还有(其他人)如果当时你在场,你想对老人说些什么?(感谢、敬佩)

(7)带着对老人的感谢和敬佩之情咱们一起来读读这一段话。

3、总结:这就是老人无私奉献、认真细致的心灵,如何?(美)这种美就是文章中隐藏着的看不见听不见的美。

(三)走“搭石”

过渡:孩子们,其实在刘章爷爷的家乡,像老人这样默默奉献、无私奉献的人还有许多许多。瞧,善良淳朴的乡亲们正协调有序的向我们踏石而来。

1、默读第3自然段找出文字具体描写走搭石的句子并用横线画出来。

2、提问:这里的乡亲们是怎样走搭石的呢?

3、课件出示:“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么的协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。”(配乐自读)

(1)请一个小组上来表演走搭石(教师喊口号、打拍子)

(2)他们走得怎么样?(不好)

(3)提问:怎样才能走好呢?现在请你和你平时最默契的小伙伴上台为大家示范一下。

①采访走搭石同学的感受

②总结:“前面慢的时候协调有序,后面越快越乱。”

4、所以一行人走搭石的时候有什么特别要注意的吗?(走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里)——这就是家乡的那一句俗语“紧走搭石慢过桥”

5、像刚才这样配合着走搭石用文中的一个成语来说就是(协调有序)

6、乡亲们走得这么协调有序一定有人在旁边指挥吧?(没有)为什么还能走得这么好呢?(自发的、默契、为他人着想)这就是他们的品德美,也是文章中看不见的美。

7、男女生带着对乡亲们的敬佩之情分别读读这段话。

8、和老师一起打拍子跟上走搭石的队伍

(1)引导:像这样轻快的、有节奏的拍子就像乡亲们走搭石的时候踏踏的声音,像一首轻快的(音乐)

(2)闭上眼睛边听边想,你仿佛看到了一个怎样的场景?(教师配乐描绘画面)

这样的场景就像一幅美丽的(画面)

(3)谁能为大家读读这段话读出它的美呢?

(课件出示:“踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。”)

他读得怎么样?(不好)

谁能帮帮他?你觉得要怎么读?为什么这么读?

全班齐读

9、过渡:孩子们,刚才咱们仿佛看到了乡亲们在摆搭石、一行人走搭石的场

景,现在咱们再一起去瞧瞧两人走搭石又是怎样的一道风景呢?

(1)阅读第四自然段,想一想如果两个人面对面同事走到溪边,又会怎么走搭石呢?用自己的话说说。

(2)课件出示:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,两人再说上几句家常话,才相背而行。①第一次让对方先走,第二次让对方先走,第三次、第四次还会让对方先走吗? (会)你是从哪里看出来的?(总会)

(3)假如有老人来走搭石,年轻人会怎么做?

①提问:怎么背?(伏下身子背)学生表演示范

②“伏”字字理教学(一个人,一条犬,犬是崇拜人类的一种象征,当年轻人遇到老人的时候,变得是那么恭敬,那么的心甘情愿啊。)

③为什么要这么背?(老人年纪大,腿脚不方便,舒服,安全)

总结:总会让对方先走,总要俯下身子背老人,因为他们认为这是(理所当然的事)

解释原义并联系上下文理解:理所当然

(4)文中还有哪些事是理所当然的事?(摆搭石、一行人走搭石、两人走搭石)

(5)走搭石的时候还有可能发生什么事情?你会怎么做?

(四)悟“搭石”

过渡:孩子们,一排排搭石,任人走,任人踏,它们既联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。

1、这里的两个任人走任人踏,请用圆圈圈出来,想想这是什么意思?

(不论什么人都可以走过,不论什么人都可以踩踏)

2、这里的搭石为人们做出了(贡献)搭石有没有炫耀自己(没有)从来都是(默默无闻、无私奉献)

总结:所以这里的搭石和这里的人们一同构成了家乡的一道(风景)

四、总结全文、拓展延伸

搭石是日常生活中最不起眼的事物,却构成了作者家乡的一道风景。在我们日常生活中,也有许多这样不起眼,却默默奉献着的人或事物,你也可以试着说一说这些平凡事物中的美吗?