3.勇于“说”和善于“听”ppt专用说课稿内容

活动主题三勇于“说”和善于“听”

你有勇气说吗

活动目标:

1、通过学习,训练学生勇于维护自己的民主权利。

2、学会尊重他人的民主权利。

3、培养学生现代民主意识。

活动重点:

训练学生勇于维护自己的民主权利。

活动难点:

培养学生现代民主意识。

活动准备:

1、设计几组填空题和选择题

2、准备有关保护儿童权利的法律条文。

活动过程:

一、谈话引入课题

同学们,你对同学或老师有意见,敢说吗?

对,我们每一个人都有发表意见的权利。

二、学习交流,明理导行

1、阅读教材:第33面

从三组镜头中,你看到了什么?如果你是镜头中的小主人,你会怎么说,怎么做?(小组讨论)

从这三组镜头中我们明白了一个什么道理?

师小结:我们不管在什么情况下都有选择权、发言权、和健康权。我们日常生活中,还有哪些事情、哪些方面有自己的发言权、选择权和健康权?

除了这三种权利,我们还有哪些权利?

2、合作学习。

以四人为一组,合作学习第34、35面教材内容:这些内容从哪些方面说明了我们要维护自

己合法的权利?

我们曾这样做过吗?我们还曾用哪些方式维护了自己的权利?

曾经有哪些话是你不敢说,或没有机会说的?你赶快找到你要倾诉的对象,鼓足勇气,大声表达!

3、说话的艺术。

在我们维护自己权利的时候,既要敢于大声、大胆说,又要讲究方法,“把握说话的艺术,把想说的话勇敢地说出来”。

你能说说在什么情况下,要注意说话的方式或说话的语气?表演一下,好吗?

大家评议他们的表演。

4、4、你们知道国家有哪些法律法规是为了维护你们合法权益的吗?

〈〈未成年人保护法〉〉、〈〈义务教育法〉〉等.

三、练一练

1、填一填:

真诚的语言,能赢得他人()。细心倾听,是对他人应有的();是提高自己的好机会,是()的开始。对“兼听则明,偏信则暗”这句话,我是这样理解的()。

四、考考你。

遇上下列类似情况,你会怎样说,请选择。

1)、星期天,我乡去公园透透气,去草地踢踢球,可妈妈要我学这学那,我会()

A、冲妈妈发脾气,说:“我想玩!”

B、跟爸爸撒娇,要他跟妈妈做工作。

C、委婉地告诉妈妈,童年需要快乐和健康,只有拥有了他们,学习才有意义。

2)、阅览室里,你在认真看书,可旁边有同学在讲话,你会()

A、塞住自己的耳朵,别人的事我不管。

B、大声斥责他们。

C、委婉地告诉:“他们请不要妨碍别人的学习,谢谢你们!”

3)、楼上邻居回来很晚,还弄得楼板“砰砰”响,严重影响我的休息。我会()

A、自认为倒霉。

B、把音响开到最大,以牙还牙。

C、上楼去,请他们注意一下,告诉他们你会很感激他们。

四、总结提升

今天我们的讨论学习,你明白了什么?今后,你会怎样做?

对,今后,我们要勇敢地说,把自己的意见和想法说出来,维护自己的发言权。要相信:真诚的语言,能赢得他人真诚的心。

板书:

你有勇气说吗

敢说——会说——真诚

↓ ↓ ↓

权利艺术尊重

听听他人的意见

活动目标:

1.让学生在行使和维护自己的民主权利时,学会尊重他人的民主权利。

2.使学生学会倾听。

活动重点:

使学生学会倾听。

活动难点:

学会尊重他人的民主权利。

活动准备:

1.准备一台家用摄像机并字拍一些同学上课或开展其他活动时的录像。

2.学生在活动前搜集关于细心倾听的小故事。

活动过程:

一、游戏体验

1.通过游戏体验“说”与“听”。游戏的方法是:二人一组。一人说话一人听并互换角色。要

求说话者随意讲一个故事、一件事情,听话者注意听。同时,说话者和听话者要体会自己在说话和听话时自己的眼、耳、口的活动情况以及身体的动作有什么不同。邀请一位同学作为观察员,观察说话者和听话者的表情。

2.交流游戏中自己和对方的表现,说说自己对方的哪些行为满意、对哪些行为不满意。体会自己在听他人发言和自己发言时的心理变化。

3.学生集体交流:游戏让你明白了什么。

4.播放学生自己拍摄的录像。学生从录像中观察自己的行为,看看自己是否会倾听。教师

可以用下面的提问引发学生思考:那里是否有你的影子?最后学生集体讨论如下的问题:当你在发言时,你希望听众如何。

当别人在发言时,他/她可能对你的希望是什么。

二、解决问题

1.过渡:小明是假日小队的小队长,当上小队长没两天,他就遇到麻烦事了。请你和他一

起参加一次他们小队的活动,看看他有什么烦恼吧!

2.学生总结小明遇到的难题。主要难题是:

发言者还没说完就被别人打断了;

有的人“一言堂”,光顾自己说,不允许他人发表看法;

人多意见多,很难统一。

3.学生自主解决问题。教师导语:针对小明的问题,我们来一个现场的“疑难求助”。你觉

得该如何解决这些问题?你可以把自己总结出来的法子告诉大家。

4.学生交流解决的办法:如听话不能只听一半;别人说话时认真听,不随意打断别人的话题;不要把自己的意思强加给别人;要耐心且友善地倾听……

5.总结:为什么有“旁观者清,当局者迷”说法?原来“当局者”只顾了自己“说”,而顾不得“听”,更顾不得观察他人的反映。我们在商讨问题时,一定要学会交流。无论是“说”还是听“听”都

要注意这种交流。说的人要用心倾听他人的意见,注意观察他人的反映,不要只顾自己说;听的人要认真听,注意领会说话者的意图,同时要给以说话者支持。

三、活动感悟

1.学生玩倾听的游戏。通过游戏感悟倾听的技巧。评出谁是“知心姐姐”。

2.出示倾听技能。主要的倾听技巧如下。

(1)复述对方说过的话(“你刚才说的是……”)

(2)更详细地询问对方说过的话(“关于……你能不能说得更详细些”)

(3)对对方所说的表示兴趣(“我对你所说的……很感兴趣”或通过眼神传达)

(4)描述对方的感觉(“我觉得你似乎……”)

3.每位同学做好四张倾听技能卡片,并在4张卡片上分别写上上面四条倾听技巧。

4.游戏方法:两人一组。首先针对卡片的内容俩人互相交流,说说自己对这四条技巧的看

法和理解。然后一人说一句话或一段话,另一人倾听对方,并按照卡片中的建议做出反映。如此互换角色。每次“倾听”结束后,说话者根据四种技能给倾听者打分,用上一条记1分;倾听者如果没有插话,另外加2分。游戏结束,把两人的得分相加,总分如果超过8分(最高12分),这组就可以得到最佳“知心姐姐”的荣誉称号和奖励。

5.讨论:说说有人倾听自己意见时的感受;说说倾听他人意见时的感受。

四、拓展提升

1.学生根据以上活动总结倾听的方法和技巧,结合日常交往事例说说自己的看法。

2.小结:是啊,细心倾听,是对他人应有的尊重,善于倾听更是提高自己的好机会,是办好事情的开始。

3.交流:你听取别人的意见办好了哪些事?把这些好事记载在自己的空白框里。