词语盘点教案教学设计导入整理

中国作文教学大系3级(2)第十六单元

经历也精彩

执教者:江门市新会区会城南园小学梁海瑜

执教班级:五年级(5)班

教学目标:

1、品读名著《自由大逃亡》,从中发现写作的技巧,并运用到习作中去。

2、结合教材要求,运用学到的写作技巧写一段让我难忘的经历,谈谈自己受到的启发。

教学重点、难点:品读名著《自由大逃亡》,从中发现写作的技巧,并运用到写作中去。

教学准备:1、多媒体教学课件;

2、自由大逃亡

教学过程:

一、此情此景

1、导入:同学们,我们每天都不断地在学习,每天也会遇到各种各样的事。在学习的过程中,我们会有成功,也会有失败;遇到的事会有另你开心、愉快的,也会有让你难过、害怕的。这些过程,事情,都是你的经历,今天,我们就来学习作文课《经历也精彩》。每一次经历都是你的一次成长!所有的经历都是你的财富!回想一下,你有过哪些印象深刻的经历?

随机点名回答

2、师:同学们,不经风雨,哪见彩虹?人生就是不断地

经历,不断地成长。怎样把自己的经历告诉大家,和大家分

享自己的快乐,难过,幸福,或者从中得到的启示呢?下面我们先来阅读杨红樱老师笔下的《自由大逃亡》,看看有什么收获。

二、名著发现

1、学生阅读故事。

2、师:这篇文章写了一件什么事?(主要记叙了“我”和球球老老鼠帮助绿狗们自由大逃亡地刺激经历。)

3、师:写事的文章总离不开写人,杨红樱老师在《自由大逃亡》里主要写了哪些人物?

师:对,作者通过《自由大逃亡》这个故事为我们塑造了一个守信、慵懒又不失可爱并且富有正义感的球球老老鼠。

文中前后两次提到了球球老老鼠要用喝酒来激发自己的能力,第一次是去吃夜宵偷喝了酒却也大方承认,第二次是面临要把众多绿狗送出去的“艰难”任务时,球球老老鼠也没有推脱而是十分可爱地说“我得再去喝点儿红酒”。这体现出球球老老鼠这个形象的可爱之处,虽然任务艰巨可是他却信守承诺,把所有绿狗都成功营救了,令人钦佩。

而在文章的后半部分,作者细心观察,运用语言描写,抓住了球球老老鼠的另一特点:富有正义感。文中写球球老老鼠说道:“他是什么样的表情不重要,重要的是他得学会反省。作为艺术家,追求独特的艺术个性是没错的,但是如果把这种追求建立在牺牲别人的自由,幸福和快乐的基础上,哪怕牺牲的是狗的自由,狗的幸福,狗的快乐,那也是一种罪过。”这一描写让我们能够快速捕捉到球球老老鼠富有正义感的性格特点。

通过对球球老老鼠的形象塑造,我们是不是觉得小主人

公与球球老老鼠的这次自由大逃亡的经历更加生动有趣了呢?

所以通过阅读,我们会发现作家给我们带来这样的启示:只要细心观察,抓性格,就能呈现鲜明而富有特色的人物形象,从而使事件更加精彩。(出示板书:细心观察,抓性格,学生齐读)

4、杨红樱老师写这篇惊心动魄的自由大逃亡,是想告诉我们什么道理呢?

指名回答,学生齐读

5、我们再仔细找找,这样的体会文中还有没有呢?

课件出示,学生齐读。

在描写一件事时,我们既要对事件过程进行叙述,也要讲述自己的感受、想法、体会,只有由浅入深地写体会,表明心里的触动和感悟,才能引起读者的共鸣。而我们写自己的经历时也要学杨红樱老师的这种写作技巧:由浅入深,多体会。(出示板书:由浅入深,多体会,学生齐读)

三、认知策略发现

1、师:要把自己的经历写得精彩,我们还要学会分层次讲述。

我们先来看看杨红樱老师是怎样分层次写自由大逃亡的。(1-9自然段写的是“我”和球球老老鼠在自由大逃亡之前的准备,10-36自然段写的是自由大逃亡的具体过程,36-43自然段写了自由大逃亡之后的反思。)

2、重点描写的是哪一个部分?学生一齐回答。

作者着重描写的是第二部分自由大逃亡的过程,在这一过程中作者又按照顺序先描写了球球老老鼠救看门的大绿狗、“我”解救了其他的绿狗、球球大老鼠把众多的绿狗全

部救出去三个部分。文章因为层次分明,重点突出,所以整个自由大逃亡的过程才能写得刺激,惊险。

3、课件出示认知路线图。

4、我们要把自己的经历写清楚,就要学习杨红樱老师的写作技巧:分层次,抓重点。(出示板书:分层次,抓重点,学生齐读)

四、写作智力发现

1、师:讲述一件事情或描述一段经历,如果只是平铺直叙那一定不能引人入胜。如果我们能抓住事件的核心人物,运用恰当的语言描写和动作描写,就会将事情经过写得栩栩如生,扣人心弦。

2、师:整篇文章中,杨红樱老师运用了丰富有趣的语言和动作描写将事情经过写了出来,我们来品味一下这些语言和动作描写。(出示板书:巧用语言,动作描写,学生齐读)

3、课件出示,从他们的语言描写中,你体会到了什么? (指名回答)

4、我们再来读读文中的一些动作描写。(学生齐读)

5、师:同学们,适合人物身份的语言描写,能够体现人物性格。而详细的动作描写,能为文章添彩。

五、感受力道场

1、师:学习了杨老师的作品,现在让我们写一写让自己印象深刻的一次经历,要把经历写清楚,写具体,还要写出这次的经历对你有什么启发,描写时要注意抓人物的语言和动作描写。

2、学生写作,老师巡堂指导。

六、写作智力道场

1、邀请3位学生上台朗读片段。

2、学生互动评价。

板书设计:

经历也精彩

细心观察,抓性格由浅入深,多体会分层次,抓重点巧用语言,动作描写