古诗诵读：大林寺桃花名师教学设计1

《大林寺桃花》教案

广埠屯小学湖工分校胡佳宏

教学目标:

1.会认三个生字

2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.学习借助注释初步理解古诗大意。

4.理解诗人情感的变化。

教学重点:理解古诗大意

教学难点:理解诗人情感的变化

学习准备:教师准备ppt,布置学生预习任务:第一查找背景资料,第二了解古诗大意,第三背诵古诗

课时安排:一课时

教具准备:多媒体课件

教学内容:

一、初识桃花(5分钟)

1.武大樱花、菊花、玫瑰花、山茶花等花的图片欣赏导入

师:上课之前,我们先来看几幅美丽的图片,同学们可以一起告诉老师这些分别是什么花。

过渡:同学们都很聪明啊,真是见多识广,那么老师再考考你们。

2.讲故事,引入诗人

师:唐代有个诗人,写作有个习惯,每一次写出一首诗,都要给老人看,他认为:诗歌的语言要通俗易懂,明白晓畅,但同时也要经过艺术的加工。所以他每作一首诗,先自己反复吟咏,觉得可以之后,再拿去念给不识字的老太太听,如果老人不懂,他马上又回去修改。这样反复数次,直到老太太能听懂为止。所以他的诗流传很广,男女老少都能读懂。大家知道这个诗人是谁吗?

生:白居易。

师:对,白居易是一位很伟大的诗人,同学们知道李杜分别是李白和杜甫,但是你们却忽略了白居易也是和他们并称为“唐代三大诗人”的哦,还因为喜欢写诗,又写出了很多好诗,被称为“诗魔”、“诗王”。

大家想不想看看我们“诗王”的诗呢?

生:想

师:好的,那我们今天就一起来学习他的《大林寺桃花》,看看他到底为何能与李白、杜甫齐名。

3.齐读古诗

过渡:请同学们一起大声的将这首古诗读出来。

生读古诗,教师板书课题。

二、再识桃花(20分钟)

过渡:同学们读的可不太好,不过没关系,老师相信随着我们学习的深入,你们肯定会读得越来越好,有没有信心?

生:有

师:好的,既然同学们有信心,老师先要介绍一个朋友给大家认识。

老师认识一个女作家,在汶川大地震的时候发动身边力量,组成了第一批进山赈灾的草根志愿者团队,建了七所帐篷学校和一所幼儿园,也曾凭借83元在西藏游玩70多天,她的故事广为流传,但是,她却毅然转身,回到庐山酿桃花酒。然而,同学们不知道的是千百年前也曾有人来到这个地方写下了关于桃花的名诗,不知道他们看到的是不是一样的景色,同学们想不想一起跟过去看看呢?生:想

师:张小砚酿桃花酒醉人芬芳,白居易赏桃花景自然纯粹。

1.请同学们自由读古诗,将这首诗进行故事的改编,按照老师ppt里的提示,找出时间、地点、人物、景物。

时间:四月

地点:山上(庐山),大林寺

人物:作者白居易(其实还有作者的朋友们)

景物:桃花

2.再读古诗

师:同学们找的很对,那么你们可不可以再读一遍古诗呢?

生读

3.找反义词

师:在同学们读古诗的时候,老师也在认真听,老师发现了这首诗里面有几对反义词,不知道同学们找到没有?

生:尽——开、无觅处——此中来

4.找动词

师:老师之前给大家布置预习任务的时候,说过要大家找出诗里面的动词,不知道同学们找的怎么样了。(找到字的同时还要说出意思)

生:尽:指花凋谢了

始:刚开始

盛开:开放,开花

恨:惋惜

觅:寻找

转入:转移到

来:来了

5.说翻译

师:看来,同学们预习的很充分啊,加上刚刚找出来的动词和前面的讲解,有没有同学能用自己的话将诗歌的意思描述出来呢?

(1)第一句,谁来试试?请你先将诗句读出来再描述本句的意思。

如:人间四月芳菲尽的意思是……

生:人间四月芳菲尽的意思是四月春末,别处的春花已经凋谢了。

师评:你真厉害,将人间翻译成别处,就是与诗中山间相对的平地村落。你还注意到了将芳菲翻译成花。老师要给你个大大的赞。

同学们你们喜欢春天吗?

生:喜欢

师:春天万物复苏,小草偷偷从土里探出头,大雁往南飞,五颜六色的花儿争相开放,还有叽叽喳喳的鸟儿和勤劳的小蜜蜂,风儿轻轻地拂过柳树梢,吹动你的发丝,风筝在天上自由自在的飞舞着,多么美的景象啊。可惜春天已经结束了,那么此时你的心情如何呢?

生:可惜,惋惜,遗憾,甚至有意思埋怨。

师:是啊,我们的诗人此刻看到身边春天已经离去,这也正是他此刻的心情啊。有没有同学能用这种心情将第一句诗读出来?

你来试试?

有点感觉了,你再来?

你来?

全班一起来。

(2)看来,你们都得到了诗人的真传啊。谁再来接着说第二句的意思?

生:山寺桃花始盛开的意思是大林寺的桃花这个时候才刚刚开放。

师:老师很喜欢你把始盛开的始翻译成刚开始,刚刚的意思。你觉得这一句应该怎么断句才好呢?你来读读试试?

生读

还有没有不同意见?

你再来试试?

(3)生:长恨春归无觅处的意思的人们常说春天走了就再也没有地方可以找到了。

师:在中国古代恨主要有怨恨、遗憾、惋惜三种意思,在这里你觉得是哪一种?恨是惋惜的意思。长恨就是常常惋惜。觅就是寻找的意思。

你能带着惋惜的意思读下这句吗?

生读

师:谁能比他读的更好呢?

生再读

(4)生:不知转入此中来的意思是却没有料到春天瞧瞧的转移到这里来了。师:老师发现你这一句里面有一个多音字,你能找出来吗?

生:转读zhuan(三声)和zhuan(四声)。

师:那么你觉得在这里是几声?

生:三声。转移

师:你当小老师,带领大家一起读一下这句话,如何?

生:不知转入此中来。

师评:你的断句可真好,其他同学的跟读也很给力。老师又要给你们一个大大的赞。

6.再读古诗

就像是你有一只很喜欢的小狗,有一天,你找不到它了,到处找都没有,此时你的心情如何?

伤心

可是,后来,当你去另一个地方游玩时,突然看见了这只狗狗,你此时心情又如何?

惊喜,开心。

对,你会感觉到很意外,所以你有失而复得的开心和喜悦。

(1)请同学们带着这种喜悦之情,自由将本诗的第二句读一遍。

谁来试试?

还不够喜悦,你再来?

你来?

你来?

一起来?

(2)男女生合作读

男生读第一句,女生读第二句,男生再读第三句,女生再读第四句。

7.配乐朗读。读书时,书斜立。

《春江花月夜》的背景音乐。

三、三悟花情(6分钟)

1.讲故事:长安久居不易

师:老师这里又有一个白居易的故事,同学们想不想听?

白居易还未成名的时候来到长安,去拜访一个文学老前辈顾况,老前辈就开玩笑的说:“长安米贵,久居不易啊”。可是当看到白居易写的那首“野火烧不尽,春风吹又生。”的诗句时,他又说:“你不用担心,就凭你能写出这样好的诗来,你在长安觉得可以很好的生活下去。”由此可见,白居易的才华是有目共睹呀。2.联系时代写作背景

唐代元和十年,身居要职的白居易因直言上谏,得罪朝廷权贵,被贬为江州司马。江州也在今天的江西九江。而此诗就是诗人写作于元和十二年(817年)。诗人遭贬谪,心情已是十分低落,但他并没有放弃生活,哪怕山穷水尽,仍相信柳暗花明,和朋友相约散心,却意外得到惊喜的馈赠。这片宁静、和谐、清新的大自然春天桃花盛开的景象带给了他美好的感受,就像是失而复得的东西在此找到。诗人本来因被贬而心情郁闷,却在大自然中得到了宁静。诗人的心也慢慢由开始的不平郁闷到如今的平和安然。而这就是大自然的魅力。所以古往今来那么多的名人雅士将个人思绪寄托于山水中,他们互相慰藉。

3.再读古诗

那么同学们,带着你们的体会,我们一起再来读读这首诗,想象一下,我们都是白居易,此刻这里也不是课堂,而是庐山香炉峰上的大林寺内,我们的眼前不是老师和黑板,而是随风飘落的桃花。准备开始。

四、四领诗意(7分钟)

过渡:同学们读的可真好,看来,现在大家都是小诗人了。老师奖励给大家一个生活小常识。

1.地理常识

师:老师长大的地方就在庐山山脚下,所以经常去爬庐山,尤其是夏天。

同学们夏天会去哪里避暑呢?

生:山上

师:为什么会去山上呢?

生:因为山上的气温低。

师:你可真聪明啊,这是初中地理的知识呢,随着海拔的升高,气温会降低,所以很多人夏天会去山上避暑。既然山上气温与山下不一样,那么当山下是二十几度时候,山上可能才十几度,那么当山下已经进入夏天,山上可能还正处于什么季节呢?

生:春天

2.放视频

师:你们的反应可真灵敏啊!老师要给你们点赞,同时,老师有一个关于这首诗的小视频送给大家,如果你们能关上课本,把古诗背一遍,老师就放给你们看。大林寺桃花,开始。

放视频(4分49秒)

3.总结

师:同学们,老师希望你们能细心观察、体会到大自然的美,也能保护环境,尊重大自然的美,让美丽一直延续下去,让我们每个人都以这首诗为契机,提醒自己爱护环境,珍惜美丽,热爱自然。

五、生字朋友(2分钟)

上土下寸不连笔

这节课就到这里,下课。

板书设计:

大林寺桃花

(唐)白居易