3 开满鲜花的小路教案2

教学目标:

1.正确朗读课文,能分角色朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际,了解课文内容,能说出课文中“美好的礼物”指的是什么,感悟春天是个鲜花盛开的季节;参照“美好的礼物”,说说生活中还有什么是美好的礼物。

3.能借助课文的插图讲讲这个故事。

4.能正确认读“邮”等14个生字新词;正确认读多音字“啊”在本课的读音,能据句子语气定音。

5.能正确读写“鲜”等9个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,能做到执笔姿势和写字姿势正确;能正确读写“鲜花”等14个词语。

教学重点:

1.能正确朗读课文,能分角色朗读课文。

2.能正确认读“邮”等14个生字新词;正确认读多音字“啊”在本课的读音,能据句子语气定音。

3.能正确读写“鲜”等9个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,能做到执笔姿势和写字姿势正确;能正确读写“鲜花”等14个词语。

教学难点:

1.图文结合和结合生活实际,了解课文内容,能说出课文中“美好的礼物”指的是什么,感悟春天是个鲜花盛开的季节;参照“美好的礼物”,说说生活中还有什么是美好的礼物。

2.能借助课文的插图讲讲这个故事。

教学准备:

教师:“邮”等14个会认读的字的字卡、词卡和词语表词语卡(字卡和词语表词语卡不注音,词卡会认读的字注音。),“鲜”等9个会写字的田字格字卡;课文插图以及改造的插图PPT。

学生:每人一套“邮”等14个会认读字字卡(不注音的)。

教学时数:

两课时。

教学过程:(注:教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。)一、激趣导入,释题,明确主要教学目标。

导语:同学们,《找春天》这篇课文的孩子们找到了春天,找到了美丽的田野春景图,你们也有去找春天吗?谁能说说自己找到的春天是怎样的?(生说)是呀,春天万物复苏,欣欣向荣,多美好啊!今天我们继续学习的课文也是一篇与春天有关的课文。这是一篇讲什么内容的课文?它的课题是什么呢?请看老师板书课题。

老师板书题目:③开满鲜花的小路

全班齐读课题。

提问:同学们,根据课题,你们知道课文内容与什么事物有关系的呢?(预设:小路)这是一条什么样的小路呢?(预设:这是一条开满鲜花的小路。)对了,课题总是与课文内容有相关,我们阅读就要从题目开始。那么,围绕着这么一条开满鲜花的小路,课文给我们讲了一个怎么样的故事呢?让我们了解到关于春天的什么呢?学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,借助插图和生活实际了解了课文内容,就能知道了。

二、学习朗读课文,学习会认的字。

(一)尝试朗读课文,学习会认的字和多音字“啊”。

1.出示任务:

(1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,找出这些字宝宝的好朋友,用横线画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。

(3)给自然段标上序号。

2.反馈指导:

(1)订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。

(2)出示会认字的词卡(注音),指名读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。(读法举例:邮、邮、邮,邮递员的邮。)

(3)自由读、全班齐读。

(4)指名读(学习较慢的学生)相机指导。

3.学习多音字“啊”。(注:多音字的内容板书在副板书位置。) (1)导语:除了要读准这些会认的字外,这一课还有一个多音字要读准。(出示“啊”,注本课的读音音节)

出示任务:自由读读,读准它在本课中的读音。

(2)反馈指导。

指名读。

(3)我们都知道,“啊”是个语气词,à在课文中是表示什么的语气的读音呢?(出示:多美啊!)

出示任务:自由读读,读准它在句子中的读音,想一想à在句子中是表示什么的语气的读音?

(4)反馈指导。

预设:表示赞叹、称赞的语气的读音。

(5)出示任务:“啊”字,我们学过还有什么读音?这个读音是表示什么的语气的读音?

同桌交流。

(6)反馈指导。

预设:á,表示疑问语气的读音。例:啊,真的吗?

(7)小结:“啊”这个多音字,不同的读音表示不同的语气,要联系具体的语句意思读准确,千万不要读错了。

(二)会认读的字音难字学习,读准课文学习。

1.导语:会认读的字宝宝我们都读准了,请同学们再次轻声读读会认读的字,看看哪个字容易读错,提出来让大家注意。

出示任务:轻声读读会认读的字,看看哪个字容易读错,提出来让大家注意。

2.反馈指导:(注意归类指导,即一生指出一个后,就让学生找出相同类型的字,一齐正音。)

预设:平舌音的:丧、籽;边音:漏、礼;三拼音:绚。

正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。

3.读准课文练习。

(1)出示任务:自由朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字,不漏字,不回读。

(2)学生自由练习。

(3)反馈指导。

①把课文分成六部分指名朗读,采用一人朗读完毕后马上评议的方法进行反馈指导。(第一部分:第1、2、3自然段;第二部分:第4、5自然段;第三部分:第6自然段;第四部分:第7、8自然段;第五部分:第9、10自然段;第六部分:第11、12自然段。)

②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准,师生共同评议。

③评价完一个部分,齐朗读一个部分。

4.小结:朗读课文我们首先就要做到读准字音,不添字,不漏字,不回读,这才叫做把课文读准了。

(三)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。

1.导语:刚才我们读准了会认的字的读音,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。

出示任务:朗读课文,在读准课文的基础上,注意句子中间的停顿,注意标点符号的停顿,把课文读通顺。

个体练习。

2.反馈指导。

(1)示会认的字在课文里的词语,会认的字注音,直呼读字读词,方式如:“邮、邮、邮,邮递员的邮”。齐读,自由读。

(2)“邮、递、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、籽、礼”口头组词。

①(贴出这些会认的字的字卡后)出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?

同桌交流。

②反馈指导。

逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

③(把口头组的词语带读一、两遍后)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。接下来,就要检查大家的朗读了,读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿,不要把字宝宝的好朋友拆开了。

(3)反馈指导读通顺。

通过分六个部分个别指名读检查,注意指导读好下面句子的停顿;指导一句后,或自由练习或齐读该句:

原来,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。

他回家后打开包裹,看见一堆小颗粒,可认不出是什么东西。

他问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?”

啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。

看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”

看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”

松鼠太太走出门,看见门前的小路上花朵簇簇,小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

3.自由朗读全文。

4.总结(该环节的学习状况及相关知识点:1.顿号、逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。

(四)会认的字认读的初步评价。

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字(注:所出示的字脱音节和打乱顺序,游戏要注意能让全体参与。)。

三、图文结合,品读语句,了解课文内容,感悟课文主题。

导语:我们学习了会认读的字,能正确流利朗读课文了,下面我们结合课文的图画,了解课文内容,学习分角色朗读课文。

(一)整体感知课文。

1.出示任务:我们已经多次朗读课文了,现在想一想,课文故事里面讲到有哪些角色呢?用小圆圈点出来。然后再想一想,谁是主要角色?把小圆圈变成实心圆点。

个体思考操作,同桌交流。

2.反馈指导。

预设:(学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再说明。)

第1问:角色有:邮递员黄狗、长颈鹿大叔、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬和小狐狸。

第2问:主要角色:鼹鼠先生和松鼠太太。

3.小结:同学们真会读书!课文故事里有很多角色,但只有两个是主要角色:鼹鼠先生和松鼠太太。那么,围绕着开满鲜花的小路,鼹鼠先生与松鼠太太发生了一个什么样的故事呢?

(二)图文结合,结合生活,了解课文内容,学习分角色朗读课文。

1.图文结合,了解第11、12自然段意思。

(1)(PPT示课文插图2)出示任务:仔细观察图画,想一想,图中有谁?他们正在干什么?

个体观察思考,同桌交流。

(2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行分角色朗读训练,并形成答案。)

预设:

第一问:图中有鼹鼠先生、松鼠太太和小刺猬、小狐狸、小松鼠。

第二问:小刺猬、小狐狸和小松鼠小路的鲜花丛中快活地玩耍。鼹鼠先生与松鼠太太,在松鼠太太家门前谈话。

(3)出示任务:自由读读课文,想一想,课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些句子判断的,用波浪线分别画出来。

个体朗读思考。

(4)反馈指导。

预设:

课文的第11、12自然段写了这幅图的意思。

句子1:松鼠太太走出门,看见门前的小路上花朵簇簇,小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

句子2:鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太对鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”

分角色朗读指导:恍然大悟和赞叹的语气。

(5)小结:同学们真会看图读书。课文的第11、12自然段写了这幅插图的意思——鼹鼠先生沿着开满鲜花的小路找到了松鼠太太,松鼠太太告诉他长颈鹿大叔寄给他的是花籽,是美好的礼物。(板书:花籽美好的礼物)

2.读文,结合结合图画,了解第6自然段意思,学习感情朗读课文。

(1)导语:我们通过结合插图了解了一部分课文的内容,剩下的课文讲了什么呢?我们继续学习。(出示补充插图1)

出示任务:仔细观察图画,想一想,图中有谁?鼹鼠先生看到了什么景象?

个体观察思考。

(2)反馈指导。

预设:

第一问:图中有鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小刺猬、小狐狸、小松鼠。

第二问:鼹鼠先生看到的景象是:通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。

(3)出示任务:自由读读课文,想一想,课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些句子判断的,用波浪线分别画出来。

个体朗读思考。

(4)反馈指导。

预设:

课文的第6自然段写了这幅图的意思。

句子:啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。

感情朗读指导:赞叹且有些意外的语气。

(5)小结:课文的第6自然段写了这幅插图的意思——春天来了,鼹鼠先生去找松鼠太太,看到通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。(板书:成了开满鲜花的小路)

3.读文,结合生活想象图画,继续了解1—5自然段意思,学习分角色朗读课文。

(1)导语:我们通过结合插图了解了一部分课文的内容,剩下的课文讲了什么呢?我们继续学习。

出示任务:朗读1—5自然段,想象一下,根据这些自然段的意思,你会画两幅怎么样的图画?你是根据哪些句子想象出图画的?给这些语句做上记号。

个体朗读思考,同桌交流。

(2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行感情朗读和分角色朗读训练,并形成答案。以下相同,不再说明。)预设:

图画1:鼹鼠先生打开长颈鹿大叔寄来的包裹,认不出寄来的是什么东西。

根据的句子:

长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。

他回家后打开包裹,看见一堆小颗粒,可认不出是什么东西。

分角色朗读指导:读出喊叫的语气。

图画2:鼹鼠先生拿着包裹到松鼠太太家问松鼠太太,但包裹里没有了东西。

根据的句子:

鼹鼠先生拿着包裹,来到松鼠太太家。他问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?”

原来,包裹破了,里面的东西不见了。

分角色朗读指导:读出询问的语气。

(3)小结:同学们真会读书和想象。第1—5自然段写了两个意思。第1—3自然段写了第1个意思:长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹,但鼹鼠先

生认不出包裹里的东西是什么。(板书:寄来包裹认不出)第4、5自然段写了第2个意思:鼹鼠先生拿包裹去问松鼠太太,可是包裹破了,里面的东西不见了。(板书:问松鼠太太不见了)。

4.读文,结合生活想象图画,继续了解7—10自然段意思,学习分角色朗读课文。

(1)导语:我们通过读文,结合生活想象图画,了解1—5自然段的意思,那么,剩下的第7—10自然段又讲了多少个意思呢?我们继续学习。

出示任务:朗读7—10自然段,想象一下,根据这些自然段的意思,你会画两幅怎么样的图画?你是根据哪些句子想象出图画的?给这些语句做上记号。

个体朗读思考,同桌交流。

(2)反馈指导。

预设:

图画1:刺猬太太家门前,刺猬太太问鼹鼠先生是谁在她门前种花。(出示补充插图2)

根据的句子:

鼹鼠先生路过刺猬太太家。

她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”

分角色朗读指导:疑问和赞叹的语气。

图画2:狐狸太太家门前,狐狸太太问鼹鼠先生是谁在她门前种花。(出示补充插图3)

根据的句子:

鼹鼠先生经过狐狸太太家.

她奇怪地问:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”

分角色朗读指导:疑问和赞叹的语气。

(3)小结:同学们真会读书和想象。第7—10自然段写了两个意思。第7、8自然段写了第1个意思:鼹鼠先生路过刺猬太太家,刺猬太太问他是谁在她家门前种花。(板书:路过问谁种花)第9、10自然段写了第2个意思:鼹鼠先生路过狐狸太太家,狐狸太太问他是谁在她家门前种花。(板书:路过问谁种花)。

(三)感悟课文主题。

1.出示任务:这条开满鲜花的小路美丽吗?你是从课文的哪些词语知道的?用横线画出来。

个体操作思考。

2.反馈指导。

预设:

这条开满鲜花的小路美丽。词语:绚丽多彩,五颜六色,花朵簇簇。

3.导语:绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇,这条开满鲜花的小路真美丽!那么,课文中“美好的礼物”指的是什么呢?

出示任务:课文中“美好的礼物”指的是什么?同桌交流一下看法。

4.反馈指导。

预设:

(1)课文中“美好的礼物”指的是去年长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。

(2)课文中“美好的礼物”指的是开满鲜花的小路。

5.小结:同学们真会联系上下文理解词语。是啊!绚丽多彩的鲜花,美丽!五颜六色的鲜花,美丽!鲜花花朵簇簇,美丽!无意中,长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽让小路成为了一条开满鲜花的小路,让松鼠太太、鼹鼠先生他们享受到春天景色的美丽,感受到春天的美好,的确是一份“美好的礼物”。

出示任务:那么,你认为,在生活中还有什么也是美好的礼物呢?

6.反馈指导。学生言之有理就应予以肯定,注意价值观的引导。

7.分角色朗读全文。

(四)小结:

我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际,以及分角色朗读,了解了课文内容,知道了课文通过一个童话故事,给我们展示了一条开满鲜花的小路,让我们也感受到春天景色的美丽,春天的美好。综合运用朗读课文、图文结合、读文想象图画和结合生活实际,是读懂课文内容的好方法。