成数问题名师教学设计2

百分数的应用——成数

教学目标:

1、结合具体事例�经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。

2、了解“成数”的含义,会解答有关“成数”的实际问题。

3、读成数问题有好奇心,获得运用已有知识解决问题的成功体验。

重难点分析

教学重点:了解“成数”的含义,会解答有关“成数”的实际问题。

教学难点:了解“成数”的含义,会解答有关“成数”的实际问题。

教学准备:教案、课件„

教学特色:

教学时间:1课时

教学过程

一、谈话引入

师:昨天我们在商场看到好多打折的商品�今天我们继续

去商场看看看有什么惊喜等着我们。

出示课题:百分数的应用——成数

二、教学例题

(一)电视机售价

1.认识成数。出示教材例题的场景图。让学生说说从图中

获取到哪些信息,要我们解决什么问题,

提问:你知道“加二成”是什么意思吗?在学生回答的基础上

指出,二成就是按进价提高 20%。

2、探索解法。提出问题:每台电视机的零售价格是多少元

呢?启发,每台电视机的进价是多少?

加二成是加了多少元呢?

师:你打算怎样解答这个问题�。学生在小组里互相说一

说,再在全班

交流。教师根据学生的回答板书:

1800×20%=360(元)

1800+360=2160(元)

提出要求,你会根据这个相等式子列出综合算式吗? 根据学生的回答.

板书。

1800×(1+20%)

=1800×120%

=2160(元)

3.自己提问并解答,交流解答的方法和过程。

(二)棉花产量

1.读题,了解题中信息和问题。师:“减产一成五”是什么意思; 学生讨论后自己发言。

师总结:“减产一成五”就是比去年减少了15%。

师:去年的棉花产量是多少.“减产一成五”是减少多少. 师:你打算怎样解答这个问题。学生在小组里互相说一说,再在全班交流。教师根据学生的回

答板书:

374×15%=56.1(吨)

374-56.1=317.9(吨)

提出要求,你会根据这个相等式子列出综合算式吗?根据学生的回答。

板书:

374×(1-15%)

=374×85%

=317.9(吨)

(三)试一试

1.读题,了解题中的信息和问题。

师:“减价二成五”是什么意思?比去年售价减少 25%. 师:你能不能用方程解这个题目,能不能找出这个题目的等量关系。

鼓励学生自己用方程解答。

三、巩固练习

(一)练一练第 1 题。先让学生说说“增产一成”是什么意思�学生解答后交流,你是怎样解答的,列式时依据了怎样的相等关系。

(二)练一练第 2 题。学生读题后。先要求说说“减少三成”的含义,再让学生各自解答。鼓励学生用方程解答。(三)练一练第 3 题。都是有关成数的商品价格问题。提醒学生在弄清等量关系后,列方程解答。

四、全课小结

通过今天的学习�你有哪些收获?