19 大象的耳朵课堂实录【2】

《大象的耳朵》教学设计

教学目标:

知识与技能:学习会读、会写本课的生字。

过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,学会阅读文中四个的问句。

情感态度与价值观:了解课文内容,体会大象的心理变化。明白适合自己的才是最好的这个道理,树立不盲目攀比的意识。

教学重点:正确、流利、有情地朗读课文,学会阅读文中四个的问句。

教学难点:明白适合自己的才是最好的这个道理,树立不盲目攀比的意识。

教学过程:

1、导入:

图片导入,为学生展示大象的图片,询问学生这是一种什么动物,由此导入大象这一动物,说明今天得学习内容与大象有关,由此导入课题大象的耳朵。

2、新授:

初读课文:请同学自己自读课文,在阅读的过程中将书后的生字圈出来,借助拼音多读几遍。老师借助生字卡片讲解生字,提问学生生字的读音,生字的偏旁部首,学生分享自己如何记忆这个生字,有什么记忆技巧,询问学生生字如何组词,用组的词语造一句话,学生开火车读生字,全班齐读生

字。教授学生学习需学写的生字,重点强调生字的笔顺,让学生自己找出这个生字书写时需要注意的地方,学生自己练习书写。

再读课文,整体认知:再读课文,学生将自己不理解的词语圈画出来,学生先自读课文,之后指名朗读,学生读后及时进行评价,对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助,教师解答学生的疑问,在全班讲解“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语,可以通过动作演示让学生理解。

三读课文,找同学分角色有感情朗读,读完课文让学生之间互相评价,别的同学读得如何,他的哪些优点值得你学习。3、巩固提升:

小组评比刚才学过的生字,对赢得比赛的小组给予奖励。

4.总结

学生总结本课的知识点,教师给予补充。

第二课时

1、导入:复习导入,指名读上节课学过的生字、词语,出示大象与其他小动物的照片,指出耳朵的不同之处,由此引入课题。

2、新授:学生齐读第一自然段,边读边思考一个问题,大象的耳朵有什么特征。在其中讲解“扇”字,教“扇”的书写顺序,提问“扇”字的组词,部首,结构,询问学生第

一自然段用何种修辞手法,并让学生用比喻的修辞手法造句,学生自读文章的第2到7自然段,边读边思考,都有谁认为大象的耳朵有问题,并让学生指出小动物们都是如何说大象的耳朵的,让学生自由发挥想象,说一说小鹿、小马和小老鼠会如何说大象的耳朵,指导朗读,根据问号读出小动物们疑问的语气,指名学生有感情朗读,让学生上前表演小动物与大象的对话,不仅有感情说出它们说的话,也要在表演的时候带有小动物的特征,例如小兔子一蹦一跳,小羊说话带有“咩咩”声。学生带有大象的想法如何变化的问题读文章的8到13自然段,学生找出表明大象想法变化的句子,并找出大象为了让耳朵竖起来是如何做的,学生汇报答案,其中强调第八、九自然的问句,并指导朗读,学生展示。学生自己感觉大象将耳朵立起来是否开心,大象感到不开心它如何做了,指出大象的耳朵耷拉下来是有好处的,是有自己的原因的,询问学生其他小动物问大象为何将耳朵耷拉下来,大象会如何回答他们,学生小组讨论“人家是人家,我是我”这句话的含义。为学生讲解,这句话告诉我们,不要盲目学习他人。明白适合自己的才是最好的这个道理

3、巩固提升:学生创设情境,夏天,如果别人穿的是长袖衣服,你穿的是短袖衣服,你会怎样做,是否会学别人,也穿长袖衣服。再让学生联系生活实际再一次说一说自己对

这句话的理解。

4、总结:学生总结自己学到的知识,教师引导补充。

板书:

竖起来难受

人家是人家,我是我大象的耳朵

耷拉下来舒服