资料摘要
卖火柴的小女孩之幻像描写教学目标:1.赏析课文片段,学习安徒生用幻象表现人物心理的写法,感受作者高超的写作技巧。2.学习安徒生用幻觉表现人物心理的写法,生动展现练笔对象的内心世界。教学过程环节一:一次练笔,展现起点1.谈话激趣,导入新课师:孩子们,还记得《熊出没之过年》这部电影吗?在腊月二十九这天,
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- 2018-06-06 19:20:00
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- 学校：栾川县第四实验小学
3 卖火柴的小女孩优质课一等奖
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关键词：3 卖火柴的小女孩优质课一等奖
正文
卖火柴的小女孩之幻像描写
教学目标:
1.赏析课文片段,学习安徒生用幻象表现人物心理的写法,感受作者高超的写作技巧。
2.学习安徒生用幻觉表现人物心理的写法,生动展现练笔对象的内心世界。
教学过程环节一:一次练笔,展现起点
1.谈话激趣,导入新课
师:孩子们,还记得《熊出没之过年》这部电影吗?在腊月二十九这天,关头强接到了母亲的电话,父母希望今年光头强能回家过年,但是春运买火车票多难,一张火车票从狗熊岭到他家乡团结屯要875元,可是他找遍了所有私房钱还是只有3百多,没有办法只有找李老板还钱,可是里老本却让光头强去砍高达的“美人松”,这一切被熊大和熊二阻挡了。他的家也被摧毁了。。。。。。看。。。。。
2.布置练笔任务:观察图片素材,根据情境,揣摩图中光头强的所思所想,写一写人物的心理活动。教师巡视
4.展示学生的小练笔,交流点评,师板书:旁观分析、内心独白注意点评:刚才这个同学将“光头强”的内心想法写出来了,但是我们对比一下,看这个同学的内心世界是直接抒发自己的心意,而幻像描写是将自己的希望变成了一幅美好的图画,将这幅图画详细的展示在大家眼前。
3.指名学生展示练笔片段,其他学生认真倾听,个别点评后,引导学生明确本课的学习目标。今天我们要向安徒生学习另外一种心理描写的方法:幻象描写(板书)
环节二:(一)老师出示了“卖火柴的小女孩”中小女孩点燃火柴的图片,提问学生:小女孩在火光中分别看到了什么?
1.学生指名回答。学生交流的过程中,老师点评:这就是“幻象”,并相机板书。板书:幻像
2.小女孩幻象的4个场景中,你对哪个场景印象最深刻?
出示句子(第一个场景):她终于抽出了一根火柴。。。。。火苗熄灭了,火炉不见了,只剩下烧过的火柴梗。
师:哪里写得最精彩?谈谈你的理解,那这句话能去掉吗?
抽生回答,为什么不能去掉?教师点拨:因为作者写得细致,所以我们感觉印象深刻,板书:细致
3.出示第二个场景描写:她又擦亮了一根。哧!。。。。。。就在这时,火柴又熄灭了,她面前只剩下一面又黑又冷的墙。
生自由读,师:哪些句子精彩?生谈理解
师生齐读,教师小结:正是这奇异的幻象让我们看到了小女孩内心的渴望,安徒生用这奇妙的幻像为我们展示了一幅小女孩希望的图画。板书:奇妙
小女孩在渴望什么?她的幻像里就会出现什么?板书:心有所想,脑有所幻。
三、二次练笔,提出要求
1.再次出现之前的图片,再次呈现学生一次作品,提出二次练笔要求,灯片;学生进行二次练笔,教师巡视。
2.出示习作修改要求:(1)有幻想吗?能反应人物的内心想法吗?(2)你细致的描写能不能给人栩栩如生的感觉?
3.学生继续修改
4.生展示成品,师生点评。
5.小结
四、评议修改,完善提升“画心”之境
(一)你的习作我点赞,小组内互相点评优点和提出建议,推荐一篇全班读一读。
(二)小组内互评,教师指导
(三)小结:心有所想,脑有所幻
拓展延伸:1、教师推荐《熊出没之图片,仔细观察图片,选择其中的一幅练一练
2、推荐有幻像描写的书《牡蛎》
文档信息
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- 上传时间： 2018-06-06 19:20:00
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5ygggwenku_18820
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