14 秦兵马俑教案范文

《秦兵马俑》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”在文中的作用。

3、学习作者在观察基础上,展开了丰富的想象,表现事物特点的写法。

4、凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感

教学过程:

一、激趣导入,设置悬念:

上一课,我们一起踏上了古都西安,来到了秦始皇兵马俑博物馆。今天我们继续走近——,一起去感受——,一起去赞美——(引导学生反复齐读课题)板书课题:14《秦兵马俑》

二、学生自学:

一读:【出示大屏幕】

谁能用文中的一句话概括兵马俑的特点?快速浏览课文,边读边思考。

任务呈现:

1、请同学们快速浏览全文,找出最能概括兵马俑特点的一句话。

2、联系课文领会这句话在文中的作用。

自主学习:

学生快速浏览课文,找寻最能概括兵马俑特点的句子。

展示交流:

1、用你的眼睛告诉老师你已经有了自己的收获,谁来说说?

生:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。【大屏幕出示】教师板书:规模宏大、类型众多,个性鲜明。

3、这句话在文中起着什么样的作用?(承上启下)

师:对,这句话单独成段,在全文中起着承上启下的作用,是一个过渡段。它既能概括上文,又能引起下文,既是一种有效的阅读方法,又是一种巧妙的协作方法,所以我们在阅读和写作中要重视运用。

二读:秦兵马俑是怎样的规模宏大呢?

任务呈现:

1、课文的第2自然段做了具体的描述,请请同学们默读第2自然段,找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”?读了这些句子你有什么感受,联想到了什么?可随手写下来。

2、想想作者是用怎样的方法把这个特点写具体的?

自主学习:学生自由读、圈画批注。

[出示第二自然段的大屏幕]展示交流:

这些句子的那些地方引起了你的注意?(数字)

读读这些数字,你感受到了什么?想象到什么?(学生交流)

a.用具体的数字以及拿我们熟悉的事物来比较说明事物的特点,这就叫列数字、作比较。

b. 你能读出它的规模宏大吗?

c. 再读读你还能读出什么?读出你的体会。“近”“已挖掘的”

3、示图(一号坑、二号坑、三号坑),指导学生朗读体会秦兵马俑的规模宏大。

过渡:同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大,更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。

听,战马嘶鸣,喊声震天。这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点,穿过历史的硝烟,迈着铿锵的步伐向我们走来。让我们和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界,去倾听他们的心声吧!

三读:自学4-----9自然段。文中介绍了哪些兵马俑?

任务呈现:

说一说:你喜欢哪一类兵马俑,为什么?

划一划:划出描写兵马俑特点的词

演一演:根据书上的描写摆一个造型,其他同学猜猜演的是什么俑。

读一读:读出你对兵马俑的感受来

想一想:想想作者是怎样把这些特点介绍具体的?(外貌、动作、神态以及联想)(把观察到的和想象结合起来)

自主学习:

学生小组讨论、研究、交流。圈画批注

展示交流:

重点学习将军俑

(1)过渡:人常说:“鸟无头不飞,人无头不走”,站在这支胜利之师最前列的,正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。(出示图片)

(2)这位将军给你留下了怎样的印象?是如何感受到的?(学生交流)

(3)作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢?(出示文字)

A、(学生自由读)从这段文字中,你看到了一位怎样的将军?

B、你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗?其他同学听读课文,画出最能表现将军特点的词语或者句子。

C、学生交流汇报,体会“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神态自若”,感受将军久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特点。

D、指名感情朗读,其他同学闭上眼睛展开想象

E、作者为什么能把这位将军描写得栩栩如生,你发现这段文字在写法上有什么特点吗?(体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法)

(4)齐读,加深理解感悟,内化将军的英勇形象。

过渡:俗话说“强将手下无弱兵”,那么,作者又是如何描写将军麾下的神兵呢?请同学们选择其中一种兵马俑交流

(2)交流汇报。让学生汇报两个,在学习小组交流其它三个,教师结合学生的汇报,展示相应的课件,指导感情朗读,体会兵马俑的特点。

生再次有感情地朗读。

(5)小结:

过渡:兵马俑不仅类型众多,而且每一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端详,它们个性鲜明,神态各异——(出示课件引读第十节)

四读:认识神态各异的兵马俑:

1、自由朗迪课文,边读边思考,作者笔下都有哪些丰富的神态?从这段话中你感受到了什么?

2、作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢?

(再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法) 3、展开想象,说说兵马俑还有哪些神态呢?

围绕中心词,让学生进一步细读文本,思考:作者笔下的兵马俑,都有哪些丰富的神态呢?

学生自主学习:

学生潜心会文,接下来让我们尝试模仿课文中的写法,也来展开想象,说说兵马俑还有哪些神态呢?(出示一号坑全景图)

4、小结:八千个兵马俑就有八千种不同的神态,面对兵马俑,人们无不为他那恢弘的气势和高超的制作工艺所折服。

让我们满怀豪情,大声朗读(投影出示):

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物,它惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这是用我国古代劳动人民的血汗和智慧凝结成的。板书:劳动人民智慧结晶

师激情引读:这就是我们的——(秦兵马俑);这就是规模宏大、气势恢弘的——(秦兵马俑);这就是类型众多、个性鲜明的——(秦兵马俑);这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——(秦兵马俑);这就是令中华民族骄傲和自豪的——(秦兵马俑)!让我们永远记住这个响亮的名字——(秦兵马俑)!

三、作业设计:

自选题

1、请你谈谈学了本课后的感受。

2、请你观察书上的插图(或上网寻找有关图片资料),展开想象,描述你感兴趣的一个兵马俑。

板书设计:

规模宏大

劳动人民智慧结晶

秦兵马俑类型众多

个性鲜明