信息窗一（9加几）课时教学实录

《小小运动会---9加几》教学设计

教学内容

青岛版小学数学一年级上册第七单元《信息窗一 9加几》

教材分析

《9加几》是20以内进位加法的第一课,它是在学生掌握了10以内的

加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的,同时它又是以后学习计算的

重要基础,进一步学习其他数学知识必须具备的基础,在整个小学数学学习阶段

占有非常重要的地位。这一部分学习的好坏,将对今后继续学习口算和笔算产生

直接的影响。由于本节课是这一单元的起始课,所以,让学生体会“凑十法”的

计算过程和方法是教学重点。根据一年级学生以形象思维为主的的思维特点,以

及爱说,爱动的特性,注意让学生通过动手操作、动脑想、动口说等学习活动探

索口算方法。在探索的过程中,注重算法的多样化,让学生在交流碰撞中选择自

己喜欢的方法。

教学目标

1、通过对问题情境地探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出9加

几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑

十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步

地提出问题、解决问题的能力。养成认真观察、思考、准确表达的好习惯。

3、培养学生合作学习和应用数学的意识。让学生初步感受运动的快乐。

教学重难点

教学重点:引导学生在熟悉的情景中思考问题、解决问题。

教学难点:理解用"凑十法"计算9加几的思维过程。

一、激发兴趣,复习铺垫。

(一)设置闯关活动

1、复习数的分成

2、复习10加几的计算

1

3、计算类似9+1+1=11、9+1+2=12的计算式,初步体会数的湊十。

二.自主尝试,探究算法。

(一)师课件出示主题图

(二)学生观察画面,发现数学信息。

生1:赛跑的有9名,投沙包的有6名。(找学生说一说)

生2:男生志愿者有9名,女生志愿者有7名。

(三)根据信息提问题

师:根据这两个数学信息,能不能提出一个数学问题?

生:一共有多少名运动员?一共有多少名志愿者?

(四)解决问题

师:下面我们就一个一个来解决。

师用小棒代替运动员摆一摆。

1、学生列一共有多少名运动员的计算式

2、9+6= ?9表示什么意思?6表示什么意思?

3、学生动手操作、探讨交流如何计算9+6=

4、根据列的算式得出今天的课题“9加几”

5、师生互动9+6=的各种算法。(一个一个的数、接着数、圈一个到9

里面湊十。)

6、根据湊十的算法初步尝试计算一共有多少名志愿者。

【设计意图】学生列出算式后,鼓励学生独立思考,自主探索出各种算法。学生

探索出多种算法后,教师要为学生的多种算法提供交流的机会。通过观点的分析、

比较、反思的互动过程,使学生初步理解“凑十法”的思考过程,学会使用“凑

十法”。

三、巩固练习

1、师出示题目:9+5=和9+8=的计算式

学生汇报计算的方法。

师总结在计算9加几的时候我们通常是分较小的数来凑较大的数。

2

2、完成作业纸上的作业,先圈一圈,再填一填。

师请同学到讲台示范。

师:这几位同学说的好不好?他们都是用什么方法来进行计算的呢?

生:凑十法。(汇报)师板书:凑十法。

师:现在我们学会了凑十法了,我们来用一用好不好?

生:好。

师:小火车开起来……(找学生回答问题)

师:这列火车开得好不好?(进行表扬)

【设计意图】通过再做几道题,引导学生在算题过程中观察比较,体会“凑十法”的优越性,加深对“凑十法”的理解。

四、汇报收获

师:通过这节课的学习,你有什么收获?谁愿意说给大家一起分享?

生:9加几和凑十法。

师:还有什么想法?

生2:学会了计算9加几的方法。

师:今天我们一起走进了运动会,在那里我们学会了9加几,学会了用凑十法计算。数学知识就藏在我们身边,只要你们善于用数学的眼光去观察就能发现。

小结:9加几,不用怕,借个1,凑成十,计算起来快又对!(学生读)

师:下课。

【设计意图】通过回顾本节课所学知识,加深学生对所学知识的理解。

五、板书设计

9加几

一共有多少名运动员?一共有多少名志愿者?

9+7=16(名)

凑十法

3

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