2 找春天教案及板书设计

《找春天》教学设计

教学目标:

1.通过学习课文,使学生感受春天的美丽,体验投身到大自然怀抱中的情趣。

2.会认本课生字,会写生字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。热爱春天,愿意去观察、发现。

教学重点/难点:

1.正确认读、书写本课生字,在理解的基础上积累词语。

2.通过反复朗读课文,引导学生在找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,从而体验发现的快乐

课时安排:2课时

教学过程

第一课时

一、歌曲导入

1、播放《春天在哪里》的录音磁带。(在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短师生间

的距离,提供自由学习的情境。)

2、师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们

一起去寻找春天吧!(板书:找春天)

二、初读课文

1、师:春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)

3、你找到什么?发现了什么?(学生畅谈初读收获。)三、识字

1、指名读课文,师生共同正音。

2、教师出示生字词,学生交流识字方法。

做动作猜字:羞、遮、掩、探、触、躲。

谜语猜字:一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵) 3、同桌检查读句子,互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。(鼓励学生用自己喜欢的方式识

字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高自主识字的质量。)

四、写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)

2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。

3、教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

4、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

5、学生交流评价,互相打等级。

五、课堂练习

看拼音写词语:

第二课时

一、复习,巩固生字、词

1、出示课堂练习答案,学生自己改正、记忆。

2、一字开花,看看谁的花开得最鲜艳。

二、朗读

1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?

2、引导学生进行问答式的句式训练。

问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!(其他三句也可以模仿训练。)

3、出示课件连线题:

4、读读第8自然段,特别是第3句“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话,老师想到一些古诗:杨柳绿千里,春风暖万家。黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。春风一拂千山绿,南燕双归万户春。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

5、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。

6、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操。拓展课外学习资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性。】

三、背诵

1、老师朗读、学生闭上眼睛听。

2、指名说说:刚才听的时候,你想象到了什么?

3、选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)【此环节融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容进行多层面、立体的审

美和积累。】

四、写字

1、学写“野、躲、解”三个字。

2、解识字方法:

(1)偏旁识字法:说-脱深-探

(2)相加法:躲=身+朵解=角+刀+牛

3、引导学生发现它们左右一样宽,重点强调“身”字做偏旁时的变化。

4、学生仿写,体会字体的美观、规范。

五、美文欣赏:

1、教师朗读朱自清的《春》(节选)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

2、交流:你从文中听到了什么?

六、拓展:

“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。

读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天:写出自己在春天里的发现。

画春天:把看到的、想到的春天画出来。

唱春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板书:

找 1 找春天

小草

野花春天嫩芽(美)小溪