16 草原教案设计范例

苏教版六年级上册《草原》教案

执教人:陆慧颖

第二课时

教材分析:

《草原》是一篇图文并茂,情景交融的精读课文,记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原的亲身经历。作者用优美、清新的语言,将草原的自然美,人情美渲染得淋漓尽致。

教学目标:

1、熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。

2、能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。

3、联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

教学重点:通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描写的情景。

教学难点:联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、同学们,你们喜欢听歌吗?今天老师也给大家带来了一首歌,不过有一点小小的要求,希望每个同学都能闭上眼睛,用心来感受一首动人的音乐,并将你在歌中所听到的内容告诉大家,好不好?

2、播放歌曲《美丽的草原我的家》

3、交流所获:

(1)师:听完了这首歌,你听到了些什么?

生:绿草、野花、彩蝶、碧水、晚霞、骏马似彩云、牛羊似珍珠、牧羊姑娘、愉快

(2)师:你的感受如何?

生:草原真美丽

师:是呀,草原真美丽!听了音乐,我们感受到了草原那无限的美丽风光。草原的美是宁静的,草原的绿是诱人的,风吹绿草遍地花,骏马好似彩云朵,牛羊好似珍珠洒。只有你亲自到了草原,你才能够知道草原的魅力,才能够感知得到草原的美是多么的摄人心魄。(ppt展示草原风光、音乐配乐)

二、初读课文

师:今天我们就跟着作家老舍先生一起来到内蒙古大草原去领略那里的美丽风光。(板书:草原)请同学们齐读课题“草原”再读一次“草原”。你们去过草原吗?

生:去过/没去过

师:没关系,我也没去过,今天就让我们一起从书中走进草原。你能读一下这个句子吗?(出示ppt第一句:这次,我看到了草原),

生:这次,我看到了草原。(个人读)

师:你看到了草原高兴吗?

生:高兴。

师:高兴的读一次

生:这次,我看到了草原。(个人读)

师:谢谢你,你的感情真丰富!同学们,老舍先生第一次来到了内蒙古大草原,他感受到了草原的宽广,请同学们一起读。

生:这次,我看到了草原。(齐读)

师:的确,老舍先生看到的草原比我们想象中的还要美。请同学们拿起课本,自由朗读全文,请读准字音,读通句子,如果有遇到比较难读的词语可以把它画下来,多读几遍。

生:(全班自由朗读)

师:同学们读完了,你认为哪个字音比较难读?

生:回答自己认为难读的字词(个人读)

师:请同学们看大屏幕,我请几个同学来读一读这几个词语,其他同学注意倾听,听听他们读对了没有?(ppt出示三组词语)

生:读第一排词语:迂回、玻璃、渲染(个人读)

师:读得真准

生:读第二排词语:胸襟、彩虹、马蹄声(个人读)

生:读得真不错

师:读第三排词语:羞涩、摔跤、一碧千里(个人读)

师:同学们预习得真好。请同学们快速浏览全文,看看课文中那些句子最能表达老舍先生游览了内蒙古大草原之后内心的感受,把它画下来。

生:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!(个人读)

师:是呀!蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!太阳已经偏西,老舍先生还忍不住想要在这里多留一会,这是为什么呢?怎么会有这样的感受呢?(ppt出示蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!)

生:是因为景色特别的美

师:是的,是因为景色特别的美。老舍先生才愿意多留片刻。(板书:景色美)还有吗?

生:人们的热情款待让老舍先生十分的感动。

师:让他想要在这里多留一会。

师:草原上不但景色美,而且人民也特别的热情好客(板书:人情美)。这节课就让我们去领略草原上的美景。请同学们默读课文第一自然段,看看哪个句子写得最美,把它画下来,在旁边写上你的感受。

三、品读课文

生:默读(写感受)

师:谁能把你的感受和大家分享一下?请把你觉得最美的句子读出来。

生:那里的天......表示我满心的愉快。(个人读)

师:作者的心情是愉快的,是因为他看到了这样的天,感受到了清新的空气,我们一起读这个句子。

生:那里的天......表示我满心的愉快。(齐读)

师:这时候如果你也在草原上你想要做点什么呢?

生:我想要躺在草地上,欣赏这如诗如画的美景。

师:你给我带来了惊喜。除了这句还有哪里写了美?

生:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。(个人读)

师:这一碧千里,让你感受到了什么?

生:让我感受到了草原的辽阔、美。

师:一碧千里,这是有多么的辽阔呀!这个“碧”是什么意思呢?

生:就是绿

师:是啊!大片大片的绿色,让我们近处感受到了绿色,远处也还是绿色。我们一起读一读这个句子吧!在天底下......

生:在天底下,一碧千里,而并不茫茫(齐读)

师:这么大,这么绿的草原而并不茫茫,“茫茫”是什么意思呢?给人一种什么样子的感觉?

生:空旷

师:而草原却......

生:并不空旷

师:所以作者说一碧千里,而并不茫茫。是的,有了小丘、牛羊、骏马的点缀,我们一碧千里的草原,而并不茫茫。(板书:一碧千里)你还觉得哪里美?生:羊群一会上了小丘......绣上了白色的大花。(个人读)

师:这句话有没有发现用了一个什么样的修辞手法?

生:比喻句。把羊群比喻成白色的大花,草地比喻成无边的绿毯。

师:是的,作者用了一个比喻句。把羊群比喻成白色的大花,草地比喻成无边的绿毯。同学们,再读读这个句子,看看哪一个字用得最巧妙?

生:“绣”

师:嗯,找得很准,为什么说“绣”字用得很巧妙呢?

生:因为内蒙古大草原就想画一样美。

师:如诗如画,羊群不仅仅是在这里吃草,而是在作者的笔下,就仿佛绣上了一朵朵白色的大花这样的美,美得让人兴奋,美得让人陶醉。

师:同学们,还有哪里写得美?

生:那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。(个人读)

师:这句话确实写得很美,里面有一个词“渲染”,是什么意思呢?

生:“渲染”是中国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面,有不同寻常的艺术效果。

师:同学们,看这幅图,这是用渲染的手法画的一幅画,它用色彩涂抹画面,达到了非同寻常的艺术效果如果说,中国画是渲染出非同寻常的艺术效果那么老舍笔下就是那只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画到处翠色欲流,轻轻流入云际孩子们,这个句子里,还有哪个词让你感受到了草原的美?(ppt出示中国画)生:翠色欲流(个人读)

师:(板书:翠色欲流)看到这个词,你的眼前看到了什么样的画面?

生:出现了一望无际的草原

师:好,还有吗?

生:这翠绿的颜色都要流入云际

师:是啊,翠绿的颜色都要流入云际了近处是绿的,远处还是绿的,请同学们一起读

生:那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

师:用心来感受这样的句子,同学们可以闭上眼睛。如果风吹起来的时候,草原上的草地随着风轻轻地动着,那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。草原上的绿色流入云际,流入每个人的心里。还有哪个句子写得美?请你读一读

生:这种境界,既使人惊叹,又让人舒服;既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

师:你是一个用心读书的孩子。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这种境界里,连骏马和大牛都仿佛陶醉了,好像回味着——一起读......

生:在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。(个人读)

师:请同学们看这副图(ppt出示:图片)骏马和大牛会不会回味乐趣呢?

生:不会

师:作者为什么这么写呢?用了什么写作方法?

生:作者写这句话的目的是想借物抒情

师:借什么物?抒什么情?

生:作者借骏马和大牛,抒发作者对草原的喜爱。

师:说得真好。表面上看是写骏马和大牛的,其实是抒发了作者自己的感受,这就叫做借物抒情。草原的景是如此的美丽,那草原的人呢?让我们从这个画面中去了解吧!(ppt出示:图片和音乐)

生:(欣赏图片)

师:多么动人的场面呀!那老舍先生又是怎么描绘这一幅幅动人的场面呢?带着这个问题,我们一起合作学习,在你们的抽屉里,都有一张这样的表格,你们要在快速阅读课文的基础上,通过讨论把你们认为最满意的答案用简洁的语言填入表格,并把有关感人场面的句子画出来。我们分组进行,第一大组写第二自然段,第二大组写第三自然段,第三大组写第四自然段,第四大组写第五自然段。开始讨论......

生:(讨论填写)

师:我们一起来讨论一下

第一组生:初入草原;迎接远客;群马疾驰、襟飘带舞

师:从这几个关键词你感受到了什么?

生:快

师:对的,太快了!就像被一阵风吹来的,蒙古人民迎接远方的客人是多么的急切呀!第一大组来读......

生:快了,快到了。忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹朝我们飞过来。(第一大组读)

第二组生:蒙古包外;亲切相见;握手

师:从中读出了什么?

生:友好、亲切

师:是呀!握手再握手,笑了再笑,即使语言不通,但是心意是相通的。女孩子读……

生:也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。(女孩子读)

第三组生:内蒙古包;热情待客;敬酒、唱民歌

师:从这段话你想到了什么?

生:感人

师:主客互相敬酒,齐声唱歌,哪怕是语言不通,但情谊是相通的,让人体会到了蒙汉人民亲如一家。男孩子读......

生:干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。(男孩子读)

第四组生:蒙古包外;依依惜别;套马、摔跤、跳舞、唱歌,表演节目、夕阳话别

师:请读读你的想法

生:快乐,不想离开

师:真好!真的是不忍离开,蒙汉两族人民之间的情谊很深,怎么能马上分别呢?全班一起读

生:饭后,小伙子们表演套马、摔跤,姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞,唱的唱,并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西,谁也不肯走。是的!蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!(齐读)

那接下来你们能不能用一个词把草原人民的特点概括出来

生:热情(个人读或者齐读)

师:我们和蒙古族人民在一碧千里的大草原上,尽情的唱呀跳呀,尽情的享受着这民族大团结带给我们的欢乐。此刻夕阳西下,金色的太阳晒满了碧绿的大草原,可是谁也不舍得离去,这真是......(ppt出示:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!)

生:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!(齐读)

师:让我们再次对草原的依恋,对草原人民的依恋,再次齐读这句话。

生:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!(齐读)

师:让我们在歌声中,再一次去欣赏草原的美。(ppt出示:图片音乐)