分数的基本性质课堂实录及点评｜教案在线预览

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《分数的基本性质》教学设计云阳县青龙小学王兴平教学目标:1、经历探索分数基本性质的过程、理解分数的基本性质。2、能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。3、经历观察、操作和讨论等学习活动,体验数学学习的乐趣。教学重点:正确理解与分析运用分数的基本性质教学与学法:迁移法、对

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所属课文：分数的基本性质

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2018-04-03 11:44:00

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学校：云阳县青龙小学

分数的基本性质课堂实录及点评

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2018-04-03 11:44:00

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关键词：分数的基本性质课堂实录及点评

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《分数的基本性质》教学设计

云阳县青龙小学王兴平教学目标:

1、经历探索分数基本性质的过程、理解分数的基本性质。

2、能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。

3、经历观察、操作和讨论等学习活动,体验数学学习的乐趣。

教学重点:

正确理解与分析运用分数的基本性质

教学与学法:

迁移法、对比练习法

教具学具准备:

每生自备三张同样大小的纸

教学过程:

一、复习旧知(商不变的性质)

1、口答下面各题。

12÷3 = (12×10) ÷(3×□)

18 ÷6 = (18÷□) ÷(6÷3)

2、4 ÷5=

二、创设情境,导入新课

“大圣”分桃:

话说大圣从王母娘娘处偷来的蟠桃分给众猴。猴儿们好生欢喜。几日之后,所剩不多了,只见大圣那儿留着一个特大的蟠桃准备独自享用。不料,它最宠爱的一只小猴还馋着要分享。大圣说:好吧,咱俩平分各一半。小猴小嘴一厥,不好不好,太少了!大圣把桃切大小一样的四块:“给,2块!”“不好不好还是太小了”,小猴还是不满意。“真难缠,还嫌少啊?”于是大圣把桃切成了大小一样的8块,扔给小猴4块:“再嫌少,本大王就不给了”小猴一看,4块,比1块多了3块!好极了!嘻嘻,谢大王!小猴欢天喜地地走了。同学们你们说,小猴真的比第一次多拿了吗?

三、数学小报,再次验证。

1、指导阅读,并参照课本进行折纸(按小组活动)把准备好的三张同样大小的纸分别折出1/2,1/4,1/8。

2、将折得的纸用阴影显示出来。

3、将三张的折叠结果重叠,得出阴影版面的大小。

4、针对式子进行口头表述。

四、师生共研、发现规律

1÷2=1/2=2/4=4/8

从上面这三个分数的相等关系,你发现了什么?

从左往右看:

1/2 = 1×2 / 2×2 = 2/4

从右往左看:

2/4 = 2÷2 / 4÷2 = 1/2

1/2的分子、分母同乘2,分数大小不变;2/4的分子、分母同除以2,分数大小不变。

观察分子、分母的变化,同时归纳小结。

学生试,验证自己提出的观点是否正确。

小结:

分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(零除外)分数的大小不变。

五、理解性质、简单运用

1、解决初设问题:

同学们你们说,小猴真的比第一次多拿了吗?

2、达标测评(见PPT课件)

六、练习巩固、拓展提高

1、课堂活动

2、提取第一题的结果,进行深入思考:

当我们应用分数的基本性质,把一个分数的分子和分母都乘或都除以一个非零的桢数时,大小是不是变了,分数单位呢?

结论:大小不变,分数单位要变。

七、全课总结:

这节课,我人们又发现了分数的什么奥秘?用自己的话说给同桌听听,还有什么要和老师及同学们说的?有问题吗?

八、作业:

1、2、3

板书设计:

分数的基本性质

1÷2=1/2=2/4=4/8

分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(零除外)分数的大小不变。

大小不变,分数单位要变。

关于本教案的常见问题

Q：分数的基本性质课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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