10 日月潭优秀教案内容

二年级上册

10 《日月潭》教案设计

教学目标:

1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光,激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。

2、理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。

教学重点和难点:

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累语言,学会生字和新词。

2、通过理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情,树立祖国统一的意思。

教学准备:中国地图、课件

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一. 看图导入,揭示课题

1. 出示中国地图,找到台湾。

同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。出示课文插图,板书课题,这个湖就是一一(读课题)〈日月潭〉。

2. 读准课题,了解”潭”的意思.

二. 初读课文,自主识字.

1. 学生自由读课文.

(1).课前要求:

不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.

(2).学生自由读,教师巡视.

2.检查自读情况.

(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.

(2)对照图画读课文,感知字义词义.

(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.

三. 图文结合,朗读感悟.

1. 以情激趣.

师范读课文,学生边听边欣赏日月潭的美景。

2. 自读感悟.

可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象.

3.合作交流.

第二课时

一、复习导入、质疑课题。

出示以下生字词:湖水碧绿、环绕、周围、名胜古迹、湖中央、小岛、光华岛、隐隐约约、轻纱、建筑、童话、仙境、吸引、游客。

师:同学们,这是我们第一节课交的生字朋友,大家还能叫出他们的名字吗?(检查生字词掌握情况:开火车认读、小组读、男女读、齐读。)

师:上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料,这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光,并且解决上一节课我们质疑提出的几个主要问题,好吗?齐读学生质疑问难提出的问

题:

日月潭在什么地方?

日月潭的名字是怎么来的?

那里的风光怎么样?

二、朗读感悟、自主参与。

(一)、自读感悟:请同学们四人小组轻声读读课文,思考:自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案?哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。

(二)、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。

(三)、全班交流汇报自读感悟的成果:

1、日月潭的位置:

A、谁来说说你知道了什么?(指名汇报读第一自然段)

B、课文是怎么写的?请同学们再读读课文,能把这两句话用一句话概括出来吗?说话训练

C、能把这两句话读好吗?指导朗读:指名读---生生评读---相机示范读---自由放声读。(突出“最大”和“高山”)

D、请同学们在读读第一个自然段,看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外,你还知道了什么?(指名汇报第二句话)

E、你有不明白的词语吗?让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。

理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思

F、鼓励积累:

你最喜欢哪些词语和句子?(指名读)

同学们也喜欢吗?喜欢的就把它划下来。(鼓励积累好词好句)

2、日月潭名字的由来:

A、谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的?

(指名汇报读有关句子)

B、请同学们默读第二自然段,边读边划出写名字由来的句子。

(指名汇报)

C、出示以下句子,比较感知,指导朗读:

(1)北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。

(2)北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。

师:请同学们看一看、读一读,同样是向我们介绍日月潭名字的由来,这两句话到底有什么不同呢?(用词形象、生动、具体、准确)

师:对呀!作者用词真的很形象、生动、具体、准确!第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”,使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。能把它读一读吗?(指名读---生生评读---男女生赛读)

D、鼓励积累:喜欢这句话吗?咱们把它画下来,课后把它积累到我们的“好词佳句本”中好吗?

3、日月潭的美景:

A、日月潭的风光怎么样?美吗?谁能告诉老师,课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光?(指名汇报)

B、默读三、四自然段,思考:这两段分别写了日月潭什么时候的景色?(指名汇报,教师板书:清晨、中午、晴天、雨天)

C、你喜欢日月潭什么时候的景色?把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读

给同桌听,并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样?

4、学生汇报,教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特点,并进行朗读指导:

(1)、汇报“清晨的景色”:

A、谁喜欢“清晨”的景色?(指名读)

B、湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子?(看不清,蒙蒙胧胧的)

C、除了飘着薄雾的日月潭以外,你还看到什么?(灯光、晨星)(板书:隐隐约约)

D、字词训练、调动积累:我们已经学会了很多像“隐隐约约”这种形式的四字词语,能说一说吗?

E、看到“隐隐约约的日月潭”的景色,你有什么感受?能把这个早晨的日月潭读出来吗?(指导朗读第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一点)

F、指名读---生生评读---相机示范读---愿意读的站起来读。

G、鼓励积累:清晨的日月潭真美呀!把你喜欢的句子画下来吧,咱们课后再把它积累到“好词佳句本中”。(鼓励积累好词好句)

(2)、汇报中午太阳高照的景色:

A、谁喜欢“晴天”的景色?(指名读)

B、想看看“艳阳当空”的日月潭吗?现在看到的日月潭,一切都很清晰。(板书、理解“清晰”)

C、看到太阳底下的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通过读表现出来吗? (指导读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美)

D、指名读---师生评读---相机示范读---找伙伴读---师生合作齐读。

E、鼓励积累:你喜欢哪些词句?把你喜欢的画吧下来。(鼓励积累好词好句) (3)、汇报日月潭蒙蒙细雨的景色:

A、谁喜欢“雨天”的景色?(指名读)

B、想看看“细雨蒙蒙”的日月潭吗?(理解并板书“蒙蒙胧胧”)

C、对比理解“清晰和朦胧”,鼓励学生积累这一对反义词。

D、看到蒙蒙胧胧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通过读表现出来吗? (指导朗读第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美)

E、指名读---师生评读---相机示范读---指名小组赛读---愿意读的站起来读。)

F、鼓励积累:你喜欢哪些词句?把你喜欢的画吧下来。(鼓励积累好词好句) (4)、读思结合、加深体验。

A、日月潭的风光实在太美了,老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢?

B、课文是怎么写的?请同学们齐读最后一自然段。

C、指导学生朗读最后一句话

(5)、引导背诵。

(四)老师出示“读一读,记一记”中的词语:

群山环绕名胜古迹点点灯光

树木茂盛山清水秀蒙蒙细雨

三、总结。

美丽的台湾风光无限,让我们一起期盼它早日回归,到那时,我们一起去日月潭游玩,好吗?

第二课时

教学目标:

1.巩固生字词,理解重点词语的意思,积累课后的四字词语。

2.品味文中佳句,感受日月潭的秀丽风光。边品边想象那里的美丽景色

3.了解日月潭名称的来历,激发学生热爱宝岛台湾,热爱对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点:理解描写日月潭美景的词句,想象、体会那里的风光秀丽。

教学难点:激发学生热爱宝岛台湾,热爱对祖国大好河山的热爱之情。

教学设计:

导入:出示中国地图,找出首都北京,在祖国东南大陆架有一个类似芭蕉叶似的狭长岛屿台湾,海峡两岸的同胞们日夜盼望祖国统一。今天我们共同学习一篇关于台湾秀美山川的的文章《日月潭》

复习生字词:日月潭湖水环绕周围茂盛名胜古迹中央光华岛轻纱童话仙境吸引游客

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。日月潭是玉山和阿里山之间的断裂盆地积水形成的。日月潭的风景有什么特色呢?

生:日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客中“风光秀丽”一词。

第一自然段我着重关注“群山环绕、树木茂盛”这两个关键词。让学生先仔细观察图片,感受日月潭郁郁葱葱,充满生机的美,之后找出文中对应的四字词语:群山环绕、树木茂盛。最后让学生用简笔画的方式来呈现自己的理解。

第二段是讲日月潭名称的由来。第二自然段抓住两个比喻句重点讲解。在授课时,我让学生默读,找出写日月潭名字来历的两句话,并齐读。然后出示填空题:湖的北边像(圆圆的太阳)叫(日潭)。

湖的南边像(弯弯的月亮)叫(月潭)。

通过这个练习,学生对日月潭的形状就有了明确的了解。但是我要让学生体会到日月潭形状之美,还要通过两组句子的比较。于是我又出示了这样两组句子:湖的北边像太阳,叫日潭。

湖的北边像圆圆的太阳,叫日潭。

湖的南边像月亮,叫月潭。

湖的南边像弯弯的月亮,叫月潭。

在教学时,我指名读句子,并让学生说出两句话不同的地方,再想象本段第一至第三句话所刻画的画面。接着我又问学生:把句子里“圆圆的”、“弯弯的”删去,句子还是通顺的。那么,能不能删呢?为什么?结合图片引导学生思考:湖的南边的形状是弯弯的,像月亮,所以叫月潭,而月亮为时是圆的,有时是弯的,如果删去“弯弯的”,人们就不知道湖的南边的形状了,所以“弯弯的”不能删。那么“圆圆的”能不能删呢?我通过朗读让学生进行比较,究竟哪句话写得形象、

读起来亲切?学生一听自然就得到答案了。在领导朗读这一段时,让学生懂得“圆圆的”、“弯弯的”和最后一句中的“日月潭”要读重音。最后做一个小练习:作者用两个形象的()句介绍“日月潭”名字的由来,让我们知道日月潭是根据它的()特点命名的。最后填空:日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫________。小岛把湖水分成两半,北边像___________,叫_______;南边像____________,叫_______。

讲读第三、四自然段。师:日月潭景色真是秀丽呀,日月潭早上、中午和雨天三个不同时候的景色更加迷人,你喜欢日月潭什么时候的景色?为什么?

请孩子们自由地读一读三、四自然段,看一看,你喜欢哪个时候的风光?学生自由汇报,追问为什么喜欢,分别抓住“隐隐约约、倒映、清晰、朦胧”四个词语,指导悟情朗读3.4段。

教师出示晚上日月潭美景:看到了这么美丽的景物,你会怎么赞美它?

这里有起伏的群山,茂盛的树木,古代留下来的遗迹和建筑物。真是个旅游的好地方!难怪说——日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二段。

2、理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。

教学过程:

一、复习导入。

1、通过上一节课的学习,谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面?(板书:位置、名字、风光。)

2、指名分段读课文。

二、讲读课文。

1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。那么,你对中间哪个最感兴趣呢?

(1)请各个学习小组商量一下,选择一个作为学习内容。

(2)布置各学习小组学习任务。

①位置。先读一读课文第一段,然后在地图上找一找,“台湾”在哪儿?“日月潭”在哪儿?用自己的话说说,完成填空,并画一幅“群山环绕”图。

②名字。先读一读课文第二段,然后想象一下日月潭的样子,再用简笔画画一画。③风光。先通过图片欣赏一下日月潭的风光,然后想一想怎样把课文的三、四两段读好,让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。

2、小组自学。

3、各小组派代表交流学习结果。

(1)第一段(位置)

①日月潭究竟在哪儿呢?请你在地图上指一指。(实物投影出示。)

②完成填空:日月潭在我国省附近的高山上。

③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置,让我们一起来把他读一读。(2)第二段(名字)

①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖,这个湖为什么叫“日月潭”呢?请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画,并且给大家解说一下。(实物投影出示。)

②刚才你们通过想象,画出了日月潭的样子,那么,日月潭真有这么神奇吗?想不想亲眼看一看?(多媒体演示。)

③课文第二段写得非常好,它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗?

自由背、指名背。(板书:太阳、月亮)

(3)第三、四段(风光)

①日月潭不仅形状奇特,风光更是秀美无比,现在,就让我们一起来领略一下吧! (多媒体演示,师范读。)

②日月潭就像一位神奇的魔术师,不同的天气,不同的时间,它的美景也各不相同。

那么,你最喜欢什么时候的日月潭呢?把你喜欢的读给小组同学听。

③指名读,说说为什么要这么读。

④请大家跟着音乐轻声读一读课文三、四两段。

⑤谁愿意起来读给大家听?指名读。

4、想象练说。

(1)清晨和中午,不同的时间,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天气,日月潭更是美得不同。现在,请你闭上眼睛想象一下,还有什么时候日月潭也会很美呢?

(2)把你想到的用几句话轻声说给自己听。

(3)指名说。

5、引读最后一段。

(师引)如此风光秀丽的日月潭,怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游人。三、总结。

美丽的台湾风光无限,让我们一起期盼它早日回归,到那时,我们一起去日月潭游玩,好吗?

四、作业。

想象日月潭什么时候?风光怎样?用几句话写一写,还可以在旁边画一幅画。

1.学会认读13个生字,能够正确书9个汉字。会简单的看图说话。

2.过程与方法:

(1)带感情朗读课文,理解课文内容,了解并掌握小蝌蚪进化成青蛙的过程。

(2)培养学生边读书边思考的能力,能提出不懂的问题。

1.了解并掌握小蝌蚪进化成青蛙的过程。

2.让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,教育学生要保护青蛙。理解词语,学会本课生字词。

重点:1.识字、写字。

2.有感情地朗读课文。

难点:1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

教学过程:一、导入

1.同学们,今天我给大家带来了两个谜语,我们一起来猜一猜吧!(演示第2、3张幻灯片)

小黑鱼,绿衣小英雄,

滑溜溜,田里捉害虫,

圆圆脑袋长尾巴,冬天它休息,

池塘里面游啊游。夏天捉害虫。

谜底:(蝌蚪)谜底:(青蛙)

2.现在小蝌蚪的妈妈找不到了,小蝌蚪很着急,我就一起帮他找妈妈吧?(演示第4张幻灯片)

二、、初读感知

1. 初读课文,感知课文。(演示第5-9张幻灯片)

(1)自由朗读课文,圈出本课生字。

liǎng jiùnǎkuān dǐng dùpíhái tiào

两就哪宽顶肚皮孩跳

(2)说一说这些生字偏旁是什么?

“哪”的偏旁是“口”

“肚”的偏旁是“月”

“孩”的偏旁是“子”

“跳”的偏旁是“足”

(3)指导生字的笔顺。

以“顶”、“宽”为例指导。

2.学习组词。小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。出示词语:A.教师领读;B.男女生比读;C.同桌互读。

(1)蝌蚪池塘鲤鱼捕食

乌龟尾巴披着摆动

三、精读领悟

师:认识了生字宝宝,再读课文就容易多了,请同学们快速的阅读课文,标好自然段,看看课文讲述了一件什么事?(演示第10张幻灯片)

1.师:同学们,你们猜一猜这是什么动物?(演示第11-19张幻灯片)

你们知道小蝌蚪长什么样子吗?用自己的语言描述出来吧。

它们在池塘里怎么样呀?思考:那它们这样快活,怎么会想起要找妈妈呢?下面我们一起来读一读吧。小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?”鲤鱼妈妈说:“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。你们到那边去找吧!”(1)小蝌蚪这时候发生了什么变化?

(2)它们看到了什么呢?

注:捕食:捕捉相对较弱的动物以满足食欲。

(3)看到这个情景它们有什么疑问呢?

(4)它们是怎样到鲤鱼阿姨身边的呢?

(5)“迎上去”说明了什么?

迎上去:正面主动上前叫“迎”。

(6)鲤鱼阿姨是怎样告诉它们的呢?思考:小朋友,你们觉得这时候小蝌蚪是什么样的心情呢?2.小蝌蚪们听了鲤鱼阿姨的话,接着去找自己的妈妈,它找到了吗?我们一起读第三段。(演示第20-25张幻灯片)

小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:“妈妈,妈妈!”乌龟笑着说:“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。你们到那边去找吧!”

(4)那为什么会认错妈妈呢?

(5)它们是怎样走到乌龟面前的?

(6)这说明了什么?

“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

(7)同学们,从这里你们明白了一个什么道理?

(8)这次,乌龟对小蝌蚪说了些什么呢?

我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。你们到那边去找吧!(9)同学们,你们可以用自己语言将小蝌蚪妈妈的样子说出来吗? 3.同学们描述的非常完整了,接下来我们一起和小蝌蚪继续找妈妈吧!(演示第26、27张幻灯片)

(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中又发生了什么变化?

这是它们的妈妈吗?(4)同学们,你们觉得这次小蝌蚪为什么没有立刻游过去认妈妈呢?

4.既然它们把青蛙和妈妈的特征做了对比,也认出了自己的妈妈,它们是怎样到青蛙妈妈的身边的呢?(演示第28-30张幻灯片)

(1)它们不想找妈妈吗?为什么不是迫不及待地游过去呢?

青蛙妈妈是怎样说的呢?

(4)小蝌蚪们怎样跳上去的呢?

(5)那这时候蝌蚪们又有了什么样的变化呢?

(6)同学们,你们觉得小蝌蚪此时会是什么样的心情呢?

5.小蝌蚪终于找到了自己的妈妈,它们跟着妈妈做什么事情呢?(演示第31-33张幻灯片)

知识小拓展:

青蛙体型较苗条,多善于游泳。青蛙的种类很多,但不论哪一种,都主要以害虫为食,是国家三级保护动物。比如:欧洲铃蛙、红蝴蝶角蛙、黑斑蛙、红蹼树蛙等。既然青蛙是益虫,帮助我们捉害虫,我们应该怎样做呢?三、归纳总结(演示第34、35张幻灯片)

1.《小蝌蚪找妈妈》这个故事告诉了我们什么道理?

要正确的对待困难,遇到事情要学会分析和判断。

2.小蝌蚪变成青蛙的过程中有怎样的变化呢?

小蝌蚪(大大的脑袋,黑灰色的身子,长长的尾巴)先长出后腿

再长出前腿

尾巴变短

尾巴不见了

青蛙(露着白肚皮、披着绿衣裳、头顶鼓着大眼睛)四、课堂练习(演示第36-38张幻灯片)

3.读一读,用红色的词说一说。

披着碧绿的衣裳

鼓着大大的眼睛

露着雪白的肚皮

甩着长长的尾巴

五、作业布置(演示第39张幻灯片)

1.带感情地朗读课文。

2.完成课后习题。

板书设计

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪

(大大的脑袋,黑灰色的身子,长长的尾巴)

长出两条后腿鲤鱼阿姨长出两条前腿乌龟

尾巴变短青蛙妈妈(尾巴不见了) (露着白肚皮、披着绿衣裳、头顶鼓着大眼睛)