14 小马过河优质课教案内容

《小马过河》教案

教学目标:

1.通过“小马过河”这个童话故事,使学生懂得做事不能光听别人说,要动脑筋,要亲门去试试,初步懂得“实践第一”的道理。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

教学重、难点:

理解课文中老马对小马说的话,分角色朗读。

教学模式:

以读为主,渎中感悟,尊重学生的独特感受。质疑、探究,突出学生主体地位。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

师:亲爱的同学们,你们喜欢交朋友吗?(生:喜欢)今天老师给大家介绍一位新朋友。它是谁呢?

教师板画小马(生笑了,说:“小马。”)对,是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这儿,看到这么多的人,他心里十分紧张。谁愿意随便对他说点什么,让他放松放松。

生:小马,你别紧张,我们欢迎你。

生:小马,我们愿意和你交朋友。

生:小马,我们班的同学可好了,别害怕。

师:小马真高兴,今天认识了这么多的新朋友。现在他不紧张了,而且他还特别愿意和大家一起分享一个有趣的童话故事。

师:请大家齐读课题。(生齐读:小马过河。)

师:通过读课题,你能提出什么问题吗?

生:小马为什么过河?

生:小马过去河了吗?

生:小马是怎样过河的?

师:同学们可真了不起,通过读课题就能提出这么多的问题。其实这些问题的答案都在课文中,快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧!

二、初读课文,整体感知

1.用自己喜欢的方式读课文;2.读准字音;3.读通句子;4.读课文,标㈩自然段。

(生自读课文。)

师:这篇课文一共有几个自然段?

生:8个。

师:同学们读得真认真,刚才老师发现有几位同学边读边带着表情,一会露出了微笑,一会儿又皱紧了眉头,这是怎么回事?

生:当我读到小马过不去河的时候,我替他着急,就皱紧了眉头;当我看到小马最后过河了,我真为他高兴。

师:看来你已经把自己当成是文中的小马了,说明你读得很认真,很投入,相信你一定感受到了朗读的乐趣。其他同学也想向这位同学一样感受一下朗读的乐趣吗?那就赶快再读课文吧。

师:小组开火车读课文,每人读一个自然段。互相纠正读音、语气、停顿。组长觉得组内谁读得好,就奖励给他一颗星。

师:同学们,刚才被奖励一颗星的同学请举手。

(生纷纷举手。)

师:你们真棒,让我们把掌声送给他们吧,向他们学习。没有得到奖励的同学别灰心,一会还有读课文机会,继续努力呀。

师:这篇课文到底讲了一个什么故事,结局又怎样呢?

师:默读课文,边读边思考:通过读课文,你知道了什么?还有哪些问题不懂。不懂的问题,请标上问号。

(生默读课文。)

师:谁愿意把自己读书的收获说给大家听,你知道了什么?

生:我知道了小马最后过河了。

生:通过读课文,我知道了小马是为妈妈送麦子要过河的。

生:老师,我知道了小马一开始没有过去河,后来听了妈妈的话才过了河。

师:你回答得很完整,已经把课文的大概内容概括出来了,很了不起。

生:我知道了,无论做什么事都不能光听别人说,要自己试一试。

师:你的答案总是与众不同,我最欣赏你这一点,你不仅读懂了内容,还明白了一个道理,真的很好。

师:还有哪些地方你不明白,也说—说。

生:老师,我不明白为什么老牛说水很浅,而松鼠说水很深呢?

师:谁能为他解答这个问题。

生:因为老牛很高,而松鼠身材很小,所以他们一个认为水不深,一个认为水深。

师:你很善于思考,说得不错,有理有据。

生:老师,我有个问题,小马的妈妈为什么自己不去送麦子,非得让小马去送呢?

师:你的问题很有价值,谁知道这是为什么呢?

生:因为小马的妈妈已经老了,她跑不动了;所以让小马去。

师:还有不同的想法吗?

生:老师,我觉得不是老马跑不动了,擅长跑是马的本领,她是想锻炼一下小马。

师:你的答案很精彩。看来你已经看透了老马的心思了。

师:小马愿不愿意去帮妈妈做这件事呢?

生:愿意。

师:从课文中的哪个词语你感觉到了。

生:连蹦带跳。

师:你能做个动作吗。(生笑了,做不出来)那你能换个词语吗?

生:蹦蹦跳跳。

师:小马愿意为妈妈做事,说明这是一匹什么样的小马?

(大屏幕出示:____的小马。)

生:善良的小马。生:孝顺的小马。生:懂事的小马。

师:小马过不去这条河了,他都去问了谁呢?

生:老牛伯伯、小松鼠、青蛙妈妈。

三、创设情境,读中感悟

师:老牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能趟过去吗?

生:因为水很浅,我趟过,一点危险都没有,绝对不会淹死的,根本不用害怕,只管过好了。

师:这样啊,那我可要马上过去了。

师:(范读)正当小马准备趟过去的时候,突然从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫——

生:(带着小松鼠的头饰,激动地大叫)别过河,别过河,你会被淹死的。

师:(做出吃惊地表情)水很深吗?

生:深得很哩,昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。

师:(做害怕的表情)啊?这么深哪!刚才牛伯伯不是说水很浅,才刚没小腿吗?这可怎么办呢?哎,还是回家问问妈妈吧。

师:同学们,刚才老牛伯伯、小马、松鼠的对话精不精彩?

(生齐答:精彩。)

师:此时的小马感到很为难,因为牛伯伯和松鼠一个说水浅,一个说水深,到底谁说的对,你快告诉小马呀。

生:我觉得他们说的都对,因为老牛很高大,所以他觉得水很浅,而松鼠身材小,所以他觉得水很深。

师:你的思维很活跃,反应很快,这个问题回答得让大家都感到很满意。

师:此时,如果你是小马,你会怎样做呢?

生:我会用一根木棍往水中放,试试水有多深。

生:我觉得可以用“扔石子”的方法试一试,河边一定会有石子的,如果石子落水的声音很响就说明水很深,石子落水的声音很小就说明水不深。

生:老师,如果我是那匹小马我会自己下水试一试,如果觉得不是很深就耥过去,如果感觉有些深了,有危险了就赶紧调头回来。

师:你很聪明,也很勇敢,敢去尝试,还为自己找了退路。

师:可书中的小马却想到回家问妈妈。你来评价一下,这是一匹什么样的小马?

(小黑板出示:____的小马。)

生:胆小的小马。生:不爱动脑筋的小马。生:懦弱的小马。

师:你都知道“懦弱“这个词,可真了不起。

师:小马回家后,他心里是什么感受?

生:不好意思。

师:哪个词让你感觉到了?

生:难为情。

师:大家知道小马最后过河了。在妈妈说的话中,哪句话对小马的触动最大。请大家大声地读一读。

师:现在你在来评价一个这是一匹什么样的小马?

生:勇敢的小马。生:胆大的小马。

四、分角色读,读中升华

师:亲爱的同学们,你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗?聪明的叔叔阿姨们,把这个童话故事拍了一部动画片,可是还没有找到配音演员,大家想试试吗?

(生积极参加配合。)

五、总结,谈收获

师:同学们,今天我们不仅认识了一位新朋友,还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题,你又是如何解决的呢?

生:我有时做数学作业时,遇到不会的题就问妈妈。

师:噢,那学了这篇课文后,你觉得应该怎样做?

生:应该自己先试试看不能做出来,实在不会再问妈妈。

生:我以前一遇到点难事,就放弃了,我觉得那样不对,今后,我要向小马学习,要先想一想,试一试。

师:大家的收获可真不小呀。同学们,在今后的学习和生活中,我们会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你才能够真正的成长。

板书设计:

10、小马过河

老牛(图)

小马(图)小河(图)多动脑

多实践

松鼠(图)