1 春夏秋冬教案3是什么类型的资料？

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1 春夏秋冬教案3｜教案在线预览

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关键词：1 春夏秋冬教案3

正文

1春夏秋冬

【教材分析】

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。

【教学目标】

1.认识“春夏秋冬”四个季节。

2.学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

3.借助拼音,能够流利的朗读课文。

4.培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。

【教学重点】

熟读课文,感知课文大意,理解重点词语的意思。

【教学难点】

流利地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。

【教学方法】情景法、讲授法、激励法

【课前准备】

1.教师准备生字卡片,制作多媒体课件。

2.学生预习生字课文。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣,出示词语

1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

出示词语:春、夏、秋、冬。

2、学生认读“春、夏、秋、冬”。

3书写“春、冬”二字。

(1)指导书写生字“春、冬、”。

(2)分析生字,记忆生字,了解结构。

(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

二、多种方法,识记生字

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语:

春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜

2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

3.出示:霜和雪

(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

四、反复朗读,加强巩固

1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。

2.班内交流读。

方法1:按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2:调整次序,如:春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘

3.指导学生运用多种方式读。

4.教师总结。

资料摘要

1 春夏秋冬教案3

1 春夏秋冬教案3

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_12013

配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：1 春夏秋冬教案3是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？