2 找春天板书设计及意图

《找春天》以文带文课型

教学设计

教学内容:1.学习教材:《找春天》;培养学生热爱春天、热爱大自然的美好情感,愿意去体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2.课文:《找春天》。

3.拓展阅读《老熊找春天》。

教学目标:

1.通过多种形式朗读《找春天》,感受找春天的乐趣。

2.热爱春天,热爱大自然,学会观察与发现。

3.诵读小诗,积累语言。

【教学过程】

一、带文导入环节

(一)“带文导入环节”对应的教学目标

(二)“带文导入环节”对应的教学过程

1.谈话导入:你们喜欢玩捉迷藏吗?春天也喜欢玩捉迷藏,这节课让我们一起和春天玩玩捉迷藏。瞧,春天藏在小诗里,我们快去找找她。

2.自由朗读拓展阅读:《找春天》。

找春天

吴少山

小鱼儿,蹦蹦跳,

要把春天找。

柳姑娘,笑了笑:

“小鱼小鱼你别找,

春天就在我辫梢。”

3.师生唱和读:

师:小鱼儿,蹦蹦跳,

生:跳跳跳,蹦蹦跳,

师:要把春天找。

生:找找找,春天找。

师:柳姑娘,笑了笑:

生:笑笑笑,笑了笑:

师:“小鱼小鱼你别找,

生:找找找,你别找,

师:春天就在我辫梢。”

生:春天就在我辫梢,我辫梢。

4.男女生承接读:

男:小鱼儿,蹦蹦跳,

女:要把春天找。

男:柳姑娘,笑了笑:

女:“小鱼小鱼你别找,

春天就在我辫梢。”

5.填空背诵。

找春天

吴少山

小鱼儿,,要把春天找。

柳姑娘,:“,。”

6.背诵《你读我诵》:《找春天》。

7.接下来我们也一起到课文中去找一找春天吧!

二、教材学习环节

(一)教材学习环节对应的教学目标

(二)教材学习环节对应的教学过程

1.感知“遮遮掩掩、躲躲藏藏”的春天。

(1)退潮式朗读:

齐:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

小组1、2、3:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

小组1、2:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

小组1:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

生1:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)减词对比读:

师:春天像个小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

生:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

师:春天像个害羞的小姑娘。

生:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

男:遮遮掩掩,

女:躲躲藏藏。

2.批注式阅读:找春天。

过渡:春天是个害羞的小姑娘,总是遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在小诗里,还藏在课文里。我们快去找找她吧!

(1)出示自学提示:自由朗读课文,用“”画出描写春天的句子。

(2)汇报交流。

(3)感受春天。

3.重点段美读感悟。

过渡:刚才我们已经从课文里找到了春天的美,接下来我们就通过读去感受

春天的美吧!

(1)评价激励读。

生:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

师:你们找到了春天的眉毛,小草就是春天的眉毛。

生:早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

师:你们找到了春天的眼睛,野花就是春天的眼睛。

生:树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

师:你们找到了春天的音符,点点嫩芽就是春天的音符。

生:解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?

师:你们找到了春天的琴声,小溪叮咚就是春天的琴声。

(2)重点词强调读/动作表演读。

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?

(3)美读过渡:

师:春天来了!春天来了!看,那几个脱掉棉袄的孩子们,冲出家门,奔向田野,他们找到了春天,我们也像他们一样去寻找春天吧!

生1:我们脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,我们找到了春天!

生2:我冲出家门,奔向田野,我找到了春天!

……

(4)男女承接读:

男:春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

女:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

男:春天来了!我们看到了她,

女:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;

男:春天来了!我们听到了她,

女:她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

男:春天来了!我们闻到了她,我们触到了她。

女:春天来了!我们闻——到了她,我们触——到了她。(横线延长读) 4.感受春天,说说自己找到的春天。

(1)播放微视频:春天

(2)说话练习

我看到了春天在上,。

我听到了春天在上,。

我到了春天在上,。

(3)交流汇报。

(4)指导写字。

过渡:春天喜欢捉迷藏,生字也喜欢捉迷藏,从下面这句话中找出本课要求会写的生字,认一认,写一写。

a.出示:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……(生字变大变红),抽生读,师正音。

b.出示三点提示法,引导学生观察字形结构,生读贴,师示范书写。

c.练一练,写一写。

三、以文带文教学环节

(一)以文带文教学环节对应的教学目标

(二)以文带文教学环节对应的教学过程

过渡:春天是个万物复苏的季节,下面让我们在拓展阅读《老熊找春天》一文中继续去寻找春天。

1.出示自学提示:自由朗读《老熊找春天》,用“”画出小熊找到的春天的句子。

2.汇报交流。

四、自主作业

1.自主阅读《新主题阅读》:《小河醒来了》,和同学交流交流自己眼中的春天。

2.背诵《你读我诵》:《送春》、《零陵早春》两首古诗。