11 我是一只小虫子教学设计第二课时

我是一只小虫子第一课时

教学目标:

1、认识“屁、股”等15个生字;读准多音字“泡”,会写“屎、尿、屁”3个字。

2、学习课文第一、二自然段,能说出自己觉得有意思的地方。

教学重难点:

重点:识字写字,了解伙伴们认为当小虫子不好的原因。

难点:感受到小虫子生活的有趣。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、课件激趣,引入课题

小朋友们,这节课老师给大家请来了许多小伙伴,大家看它们都是谁?(白板插入图片,一一出示小虫子图片,学生说虫子的名字)来了这么多小虫子呀,它们邀请小朋友们一起进入小虫子的世界去旅行,让我们开始吧!一起来学习第十一课《我是一只小虫子》。

生齐读课题。

二、六步法认识生字。

1、带拼音识字。

先自由读一读。(生读)小老师领读。(生跟读)(重点指导读准多音字“泡”,“泡”在这里读第一声。(出示多音字及组词指名组词,齐读。总结,当动作讲或者指球状体读四声,用于量词,读一声。)男生女生比赛读一读吧!(男女赛读)白板标注容易读错的字音。强调轻音,ABB 格式读一声。

2、去拼音识字

生字宝宝太调皮了,它把拼音帽子摘掉了!自己读一读吧!(生自由读)。小老师领读。(生跟读)。开火车读。(开一组火车)。开火车查读。(开一组火车)白板聚光灯随机考察词语。指名读。

3、读单个字

单个字会读吗?(自己读)。齐读。白板幕布功能,指名读一行。

4、同桌互查

看来生字宝宝难不倒大家,太棒了!你的同桌还有没有不认识的生字宝宝?现在同桌互查一下,同桌不会的地方,想个办法帮助他吧!

(生同桌间相互检查)

交流识字方法:加一加、减一减、换一换、图文结合、联系生活实际、猜字谜等方法识字。

学生交流不会的字,利用白板放大镜功能进行强调。

5、拓展小课堂

微课:《有趣的月字旁》指名交流自己的收获。

6、换语境识字

自己读。小老师领读。游戏巩固。

三、初读课文,学习课文1-2段。

1、自己读课文,读准字音,读通句子,标出自然段。

2、指名接力读课文。

3、引导朗读第一自然段。

教师引读,当一只小虫子好不好?我的小伙伴们都说——(生接读,当一只小虫子一点儿都不好。)师:这是一个什么句?问句。问句应该怎样读?重读,语调上扬。指名读。男女赛读。我的小伙伴们是怎样回答的?指名读。

过渡:小伙伴们为什么会有这样的想法呢?(相机理解“一点儿都不好”,理解小虫子认为当一只小虫子完全没有好处。确实没有好处)

下面请同学们默读第二自然段,边读边用横线画出,当一只小虫都有哪些不好。

4、读第二自然段。白板出示第二自然段,学生上台进行勾画交流。

生汇报交流。老师指导朗读。第一句,出示苍耳图片。想象,如果你是小虫子,你被苍耳刺到了,你是什么感觉?试着读一读。朗读指导:“不然”

后面要稍作停顿。强调重读“一定”,提醒自己必须注意看准地方。

第二、三句。想象:如果我们蹦进很深很深的水里,会是什么反应?相机理解“很深很深”,感受到可怕的处境、“昏头昏脑”(形容头脑发昏,晕头转向,指名说说你什么时候会昏头昏脑)。朗读指导:强调“很深很深”、“昏头昏脑”、“一泡尿”。你还能说出类似“昏头昏脑”这样格式的词语

吗?

第四句。孩子们都喜欢可爱的小鸟,为什么小虫子却不喜欢呢?(小鸟是小虫子的天敌,小虫子会被吃掉。)出示图片,小鸟吃虫子。(相机理解“毛茸茸”,生活中还有什么是毛茸茸?通过联系实际体会小鸟的可爱。与小虫子眼中的小鸟对比朗读)理解词语“没有谁”,就是指所有人都包括在内。

朗读指导:重读“没有谁”、“但”。

齐读一、二自然段。白板插入音乐。

3、说话练习。

如果你是一只小虫子,你会遇到什么危险吗?(提示:我是一只什么昆虫,我干什么的时候会遇到的什么危险)自己说一说。同桌之间讨论一下。指名说。小朋友们,“我”的小伙伴觉得当一只小虫子一点儿也不好,那“我”是怎么想的呢?下节课我们接着往下看。现在,让我们和皮皮带来的生字宝宝打打招呼吧!四、指导书写“屁、屎、尿”。白板圈出需要注意的笔画。

出示“屎、尿、屁”,观察这三个字有什么共同点?(半包围结构)

以“屁”字为例,观察写半包围结构的字,要注意什么?

适时强调:“尸”字头不要写大了,只能包住里面偏旁的大半部分,同时,里面最后一笔要写得略舒展,里面的部分要超过“尸”字头,整个字成梯形。

学生描红、书写。教师巡视指导,强调注意事项。

投影学生作品,讲评修改,再写一个。

请同学们根据写“屁”的要点,再写剩下的两个字。

五、总结。

这节课你有哪些收获?指名说。(识字方法,生字规律,课文内容)