1 小蝌蚪找妈妈教学目标设计

《小蝌蚪找妈妈》教案设计(第一课时)

昂区二小姜兰

教学目标:

1.学会“灰、迎、鼓”等9个生字,会写“在、变”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解小蝌蚪和青蛙妈妈的外形。

重点:认字、写字、读文。

难点:了解小蝌蚪和青蛙妈妈的外形。

课前准备:今天有很多领导、老师和我们一起上课,你们高兴吗?快向他们介绍一下自己的团队吧!(各团队喊口号)今天这节课,我们继续进行团队间的竞赛,看看那个小队表现的最好,拿到的分数最多,能够赢得今天的日冠军?你们有信心吗?一起喊出我们的团队口号:我以团队为荣,我为团队曾光彩。教学过程:

一、导入:

1、谜语:身子像个小逗点,摇着一根小尾巴,长大吃虫叫“呱呱”。板书:小蝌蚪。观察“蝌蚪”两个字,它们是形声字,因为蝌蚪是益虫,所以这两个字是虫字旁。

2、同学们,你们见过蝌蚪吗?它长什么样子?课文里也有一群可爱的小蝌蚪,可是它们今天遇到了难题?你们愿意帮助它们吗?

3、寻人启事:我是小蝌蚪,我非常想念我的妈妈.可我不知道我的妈妈是谁?它在哪里?听说二年一班的小朋友是最聪明的,请你们帮我找妈妈,好吗?

4、那我们一起帮小蝌蚪去找妈妈吧,和老师一起板书课题。

5、齐读课题。

二、检查预习

1、在学文前,老师想请同学们当小老师,同桌间互查识字、查读文,并给予等级评价。

2、了解优良的人数,给予鼓励。

3、教师检查识字。

4、过渡句:接下来,你愿意把预习识字情况展示给大家吗?我们一起来玩闯关游戏好吗?老师共设计了三关,总分值为10分,读错每人次扣一分。表现突出每人次加2分,各团队有信心拿到满分吗?

第一关:我会读:(读带拼音的生词。)

先自由轻声读读,再横着开火车领读。然后质疑,这些读音中哪些需要提醒同学们注意?色--平舌音,追上—翘舌音,披着—轻声。每词带领学生读一遍。

5、过渡句:我们顺利闯过了第一关,各团队表现都很出色,老师为你们骄傲,接下来我们来闯第二关。第二关:我会认:(读去掉拼音的生词。)现在这些词语摘掉了拼音的帽子,你还认识他们吗?每组4号学生读。

6、过渡句:第二关完美通过,老师期待你的卓越表现。

第三关:我会说:(读生字)。横开火车两遍,领读。

7、过渡句:同学们的字、音都掌握的很扎实,老师真为你们高兴,那谁能说一说,你是用什么方法记住这些生字的?

8、研:识字方法。开火车扩词领读。

小结:闯关游戏圆满结束,我们来看看各团队的得分情况。XX团队要努力了。

9、检查读文:下面老师想找同学们分段读课文,需要找几名同学呢?为什么?指名读文。强调读文要求:读准字音,读通句子。其他同学做小小监督员,认真倾听,读完全文再挑错。

小结:你们的读文不但读准了字音还读通了句子,看来你们的预习做得真棒,老师为你们点赞!

三、学文

1、下面请同学们自由看图读文,边读边想:课文讲了一个什么故事?完成填空。

①请一名学生完成填空。

②全班齐读一遍。

2、过渡句:通过看图我们知道了,这是一篇写小蝌蚪在找妈妈的过程中变成青蛙的科普童话。那你们觉得这群小蝌蚪的样子可爱吗?

3、学习小蝌蚪的外形:课文的哪一段写出了小蝌蚪可爱的样子呢?请你用自己喜欢的方式,读一读、画一画,小蝌蚪的样子,再和同桌说一说。

4、汇报:--贴图---板书:大大、黑灰、长长。引导学生加深记忆小蝌蚪的外形。什么样的脑袋?什么颜色的身子?什么样子的尾巴?课文是按照什么顺序写小蝌蚪样子的?(从头到尾)谁能把小蝌蚪可爱的样子读出来呢?读得怎么样?“大大、黑灰、长长”重读谁来试一试。一起来读一读。

5、这样一群天真活泼的小蝌蚪,它们生活的怎样呢?用书上的话说一说。快活什么意思?

6、读文指导:那你能用这种高兴的语气来读一读这一自然段吗?(自由读----指名读)他们读得怎么样?谁还想来读一读。是啊,多可爱的小蝌蚪啊,现在你们就是这群快乐的小蝌蚪,请你们用快乐的语气大声地读一读吧。

7、过渡句:通过你们的朗读啊,老师感受到了你们生活的快乐,那么我要问一问可爱的小蝌蚪们,现在你们最想见到的是谁啊?(青蛙妈妈)青蛙妈妈长什么样子呢,快打开书找一找吧?

8、汇报:---贴图---板书:碧绿、雪白、鼓着。

9、引学:

?谁来演示一下?露着:

雪白的肚皮;鼓着:一对大眼睛;说长着一对大眼睛行吗?

10、练:碧绿的衣裳碧绿的------- 雪白的肚皮雪白的--------

10、过渡句:我们一年一班的同学们不但聪明还很热心,这堂课我们不仅学到了知识还帮助小蝌蚪找到了青蛙妈妈,你们高兴吗?那么,小蝌蚪在寻找青蛙妈妈的过程中身体发生了什么变化呢?下节课,我们一起学习。接下来,我们来学写本课的2个生字。请看大屏幕。

四、书写生字。

1、书写规则:一看,看字形。仔细观察字的笔画和结构。

二描,描要仔细、认真,力争做到手写心记。

三写,集中注意力,把字写正确,写端正,写整洁。

四评,自评,小组内互评。

五改,完善书写。

2、出示生字,引导观察。仔细观察字的笔画和结构,清晰地感知字形;通过分析、比较,准确地认知字形,先要看清字的布局、间架结构,再看清哪些笔画长,哪些笔画短,应该在什么位置。提醒:学生观察时从整体到局部;抓住关键笔画(重点笔画与疑难笔画)

3、教师范写,学生书空。

4、学生练写,教师巡视。

5、点评。书写是否正确,结构是否合理,主要的笔画是否突出,运笔是否到位,字面是否整洁,

五、小结本课的收获:这节课,你有什么收获?

六、学生学习状态打分:现在进行本课的最后一个环节,学习状态打分,本节课同学们学习的热情积极饱满,回答问题声音响亮,表现最突出的是XX团队,记10分,但XX团队发言不积极,希望下节课努力,记9分。