认识长方形和正方形优秀教学设计

《认识图形》教学设计

教学目标:

1.通过观察、操作,能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2.在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。

3.在他人的帮助与鼓励下,能积极地参与长方形、正方形特征的探索,并从中获得成功的体验,建立学好数学的信心。

教学重点:

长方形、正方形特征的认识

教学难点:

小组合作探索长方形、正方形的特征

教学准备:

长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板、实物投影仪。

教学过程:

一、创设情景

1.在我们以前的学习中我们认识过一些图形,你知道黑板的面是什么形?方巾呢?(出示课件)

2.你还能找出我们生活中还有哪些物体是长方形或者正方形吗?

3.对于平面图形,你能辩认出长方形和正方形吗?(出示课

件,学生说出长方形有哪些正方形有哪些)

4.导入课题:孩子们能区别辨认长方形和正方形,这节课我们来进一步了解它们的一些特征吧!(出示平面图形教具,板书:长方形正方形)

二、合作探索

1.对于长方形和正方形的特点,我们主要从它的边和角去了解。(板书:边角)请孩子们拿出你的长方形正方形学具,摸一摸它的边和角,数一数有几条边几个角?(抽生答,师在长方形正方形教具下板书:4条边 4个角)

2.现在我们知道了长方形正方形都有4条边和4个角,那它们的边和角各有什么特征呢?接下来我们每个同学就用自己的长方形正方形在小组内和同学一起探索它们的特征吧!

3.激情引导:为了探索长方形正方形的特征,你带来了哪些工具?

师:其实,除了大家说的那些,我们每个人还带来了两件更重要的工具,你们知道是什么吗?它不仅是我们的重要工具,更是我们身上的两件宝——人有两件宝,双手和大脑,下面孩子们就用你们灵巧的双手和聪明的大脑跟你的小伙伴合作探索吧!

4.学生合作,教师巡视指导、点拨,鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。学生也可以到其他组去看一看、学一学,交流一下。

5.小组汇报。每个小组都完成了实验,请大家来汇报一下你

们小组的实验情况,汇报时要说清楚选用的实验材料、方法和研究的结果。(学生展示汇报单)。

6.归纳、小结、板书长方形正方形的特征。

师:刚才孩子们用灵巧的双手和聪明的大脑发现了长方形四条边的特点是——对边相等(板书)4个角都是——直角(板书);还知道了正方形4条边的特点是——四边相等(板书),四个角都是——直角(板书),学生齐读。翻开书P64,勾划重点,齐读。

7.认识长方形的长和宽以及正方形的边长。强调:长方形有几条长?几条宽?正方形的边长有几条?

三、巩固认识

1.出示课件,说出长方形的长和宽分别是多少。

2.出示钉子板,学生判断是不是长方形、正方形(教师提前围两个普通四边形),再抽学生演示围长方形正方形并指出长、宽、边长。

3.学生用小棒摆长方形和正方形,同桌互评,抽生汇报:我摆的长方形长有(2)根小棒,宽有(1)根小棒;正方形的边长是(1)根小棒。

四、课堂练习。

1.有的孩子认识了长方形正方形后,是这样想的,我们看他们想得对不对。(出示课件:判断题)

2.有一些调皮的数字在跟我们捉迷藏,我们来找找看他们是谁呀!(课件出示:填数)

3.练习第1题:学生读题目,说说题目的要求,强调不是长方形也不是正方形的不用涂色。

4.练习第2题:学生在方格图上画长方形和正方形,教师巡视,发现情况及时指导。

学生的汇报可能有以下几种情况:

(1)选用画有长方形和正方形的纸板、直尺和三角尺。利用先数、再量、最后比的方法。

②通过用直尺量,发现长方形较长的两条边一样长,较短的两条边也一样长。

从而得出:长方形的对边相等。

③用三角尺的直角比长方形、正方形的角,还发现长方形、正方形的4个角都是直角。

学生汇报后,引导学生观察两条较长的边,它们的位置正好是相对的,我们把它们叫做相对边。同样,两条较短的边也是相对的边。

(2)选用长方形纸片、正方形纸片、三角尺。

在研究正方形的特点时,是通过折纸得出的。

学生这样折:正方形的4条边全部重合了,说明正方形的4条边都相等。

学生这样折:正方形4个角完全重合了,说明正方形的4个角都相等。

教具:大三角板,钉子板,长方形和正方形模具

学具:一人一个长方形和一个正方形,10根(或15根)小棒;小组一张报告单。学生自备三角板、直尺,红色笔、绿色笔。

生活中的长方形正方形有:信封,茶几,壁画,电视机,运动场,电脑,乒乓球台,门,国旗,照片。