20 蜘蛛开店全国优秀课堂实录

《蜘蛛开店》教学设计

教学目标:

1、会认识“蹲、寂、寞、编”等生字,会书写“商、店”等字,理解“蹲、寂寞、决定”等词语的意思。

2、理清课文脉络,整体感知课文;能够有感情地朗读课文,朗读时能加上自己的表情和动作。

3、会运用不同的方法概括课文,讲述故事大意。

重点难点:

1.能体会课文词句,有感情地朗读课文

2.会运用不同的方法概括课文,讲述故事大意。

教学准备:课件,田字格

教学过程:

一、齐读课题,导入新课

(一)读课题,认识蜘蛛特点:同学们,今天我们来学习一篇有趣的课文,来,一起读课题。蜘蛛这种小动物我们已经在课文《雷雨》中认识过了,谁来说说这种小动物的特点?

生回答,师评价并小结:你知道得真不少。蜘蛛会吐丝,会编织成网做自己的家。(二)质疑导入,再读课题:今天我们一起来看看会编织的小蜘蛛经历了一些什么事情。再读课题。

二、认读生字,纠正读音

(一)带拼音认读课文生词,师纠正读音并强调:功夫的夫标注是第一声,在词语中要变调读轻声;长颈鹿的颈字要注意读准后鼻音

(二)去拼音认读生词

(三)开火车认读生词

(四)把生词送进课文,读准字音,读通顺句子。

三、自读课文,整体感知

过渡语:大家读得多认真,字正腔圆。现在如果把生字朋友放进课文里,还能读好吗? (一)按照学习提示自读课文

1.师:请大家看学习提示,按照这上面的要求,自己读一次课文,来,我们一起来读学习提示。

2.师提示并强调学会用不同的符号圈出不同的内容。

3.师提示并强调养成读书的好习惯:争取读正确生字,句子尽量读通顺,还要学会一边读一边圈画,养成会读书的好习惯,好吗?开始吧。

过渡语:孩子们都读完了,你们读的时候很认真,老师很高兴。

(二)理清课文脉络

1.师:谁来说说蜘蛛开了哪些店?遇到了哪些顾客?注意回答的时候能用上课件中的连接词就更好了。

2.师引导用上连接词把话回答完整。

生回答,师评价:你说得多完整。

课件展示:口罩编织店——河马

围巾编织店——长颈鹿

袜子编织店——蜈蚣

(三)学习生字“编”

1.师:请看大屏幕,大家发现没有,小蜘蛛开的都是——编织店,为什么开的都是编织店呢?生答。

2.师:小蜘蛛之所以开编织店,这是与它的特点有关系的,编织可是蜘蛛擅长的事情呀。谁来用自己的方法记住编这个字。

生:我用加一加记住“编”字,“扁豆”的“扁”加上绞丝旁就是“编织”的“编”。生:我还可以用组词的方法记住“编”字,“编织”、“编写”。

师:大家都可以用不同的方法记住“编”字,“编”和“织”这两个字都有绞丝旁,与丝线、细丝、纺织有关。

四、观察字形,学习写字

(一)学习写“店”字。

过渡语:这里面还藏着一个要求会写的字,快来拼读。生拼读:店。

1.组词记住“店”字

师:你在生活中见过什么“店”?生回答:水果店、大酒店、玩具店,文具店

课件出示生活中的店铺招牌图片

2.学习写“店”字

结构:左上包围。

师:谁来回忆一下左上包围的字的书写提示,语文园地一当中曾经学习过。

左上包围书写提示:左上包围的字,包围部分的一撇要伸展。

师:店字除了一撇要写得伸展,还要注意什么地方?生答

老师范写,学生书空。师一边写一边强调:口字两边要稍稍往里收一收,这样才漂亮。3.学生书写,老师巡视。

(四)学习写“商”字

1.结构:上下结构

2.要注意的地方:下面的部分要注意写好,是下面部分是三包围结构,里面被包围的部

分要和外面包围的部分相协调。

3.请看老师书空:一点写在横中线,点和一撇不能太长,空出位置给下面部分;里面被包围的部分要和外面包围的部分相协调。

4.学生书写,老师巡视。

书写时特别提醒学生要注意写字姿势,写完字后注意养成好的学习习惯,要放好铅笔并鼓励同学们坐好,表扬坐得好的同学,在同学中起示范作用,以便能尽快集中精神上课。

五、探寻原因,随文识字

(一)师:蜘蛛为什么要开商店呢?请用横线画出蜘蛛开商店的原因。生答

(二)师:请看屏幕,你回答正确了。大家快看,这里边藏着一个生字朋友呢,一起来拼读。课件展示:蹲

(三)学习“蹲”字

1.示范动作,体验“蹲”

师:请一位同学来做“蹲”这个动作。

师:谁来描述一下他的动作?生答

师:正确了,他这样双腿弯曲着就叫“蹲在地上”。

2.回忆旧知,感知“蹲”

师:在我们以前学习过、积累过的内容中,也学习过相关的内容,还记得吗?

师:“青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。”

师:青蛙两腿弯曲着,蹲在荷叶上唱歌。

3.学习新知,理解“蹲”

师:同学说得真好呀。蹲是弯曲着双腿,与腿部动作有关,所以蹲的部首是足字旁。4.联系插图,巩固“蹲”

师:大家快看插图,课文中的这只小蜘蛛,它的几条腿尽力地弯曲着,牢牢地抓着网,就好像“蹲”在网上一样。

师:再次拼读“蹲”字

(四)老师范读,感受“寂寞”

1.师:下面请同学们听老师读第一自然段,看看蜘蛛蹲在网上做什么?听了老师的朗读,你感受到了什么?

生:它在网上等小飞虫。

2.师:回答正确,那从老师的朗读中,你感受到了什么?

预设:

生:从老师的朗读中,我感受到了小蜘蛛除了等小飞虫就没有做其他事情,没有朋友,

也没有和别人交流。

师:说得真好!这位同学发现小蜘蛛除了等小飞虫,没有其他事情做,也没有朋友,没有和别人聊天交流。多长时间这样了?

生:很长时间了。

生:课文中的词语“每天”,说明天天都这样。

师:它天天都这样,多孤单多冷清啊,这就叫——好寂寞。谁能通过朗读表现出小蜘蛛的“寂寞”来?

师评价:我听出来了,她把“每天、等着、好寂寞、好无聊”这几个词语强调读出来了,咱们也来读一读。全班齐读。

课件展示,突出“每天、等着、好寂寞、好无聊”几个词语。

(五)随文学习“决定”

师:在好寂寞好无聊的情况下,小蜘蛛心里有想法了,它要开一间商店。

师:心里有想法了,要去做一件事,用课文的词语就叫做——决定。

板书:决定开商店

过渡语:蜘蛛决定开一家商店,让我们赶紧走进它的商店去看看吧。

六、精读课文,学习“开店”

(一)体会想法“简单”

师:请男同学一起来读这部分内容,课件展示课文第2、3自然段。你从这部分内容中发现了什么?生答

师:你真会读书!她从课文中发现了蜘蛛很随意地就想到卖口罩,没有经过深思熟虑,因为蜘蛛觉得很简单。对于擅长编织的小蜘蛛来说,织口罩确实很简单啊,但是真的简单吗?生答:不简单

师:所以课文用了一个词说:好难织啊。我们可以用什么方法去理解“好难织”这个词语呢?

生答:联系上下文的方法理解词语。

师:说得真好!

(二)小组合作,理解“好难织”

1.师:下面请同学们进行小组合作学习,请看学习提示。

课件展示小组合作的学习要求,师提醒:先读熟课文,再讨论交流想法

2.小组代表汇报小组学习成果

预设:

生:河马嘴巴很大,要织一整天,从“花了一整天的功夫”这里我体会到了小蜘蛛感到口罩“好难织”。

师:回答得好。小蜘蛛早上在织,中午也在织,晚上还在织,用了一整天的时间!同学们,除了联系课文理解词语,我们还可以结合课文插图体会河马的嘴巴有多大,比——蜘蛛的身体还大!所以,口罩要织“一整天”。

生:我们小组还从“终于”这个词感受到小蜘蛛编织口罩时间长,又累又疲劳,最后织好了,可是已经很累了。

3.带感情朗读第四自然段

4.加上动作朗读第四自然段:你们在朗读这个自然段的时候,还可以加上表情和动作吗?这次不光是朗读,难度加大了,还要加上动作和表情呢!

5.学生加上动作和表情,有感情地朗读课文。

(三)抓住要点,学讲故事

1.师:大家发现没有,这个小故事是按照“想卖什么、写招牌、顾客是谁、故事结果”这样的顺序来讲述的。请看屏幕,你们能不能抓住课文这四个要点来说一说这个小故事呢?

2.小组合作,练讲故事

师:下面我们再次进行小组学习,请注意,这次小组合作学习和刚才不一样了。不光要理解课文,还要在理解课文的基础上抓住课文要点练习讲故事,讲故事时可以用上自己的话。要求提高,难度也提高了。

6.小组汇报,课件展示要点:想卖什么——口罩

写招牌——每位顾客只需付一元钱

顾客是谁——河马

结果怎样——花了一整天的功夫才织完

(四)联系插图,学讲故事

师:我们还可以用另一种方法学习讲故事,一起来读这种方法:我会联系课文插图学讲故事。

师:没有课文要点可以依托,只展示了课文插图,要求大家能把这个小故事用自己的话说出来,难度提高了,谁来挑战?

生联系课文插图复述故事

预设:

师:表扬你,会加上表情和动作,还能用自己的语言表达出来。

师:表扬你,学会了用不同的方法概括故事、学讲故事。

七、回忆归纳,小结方法

师:现在我们一起来回忆一下,学习这个小故事的时候,我们的学习方法和学习步骤是

怎样的?

预设:运用小组合作学习,首先读熟课文,理解词语,交流讨论,接着小组代表汇报,再联系故事要点学讲故事,结合课文插图学讲故事。

课件展示学习方法:小组合作学习

1.读熟课文,理解词语

2.交流讨论,小组汇报

3.联系故事要点学讲故事

4.结合课文插图学讲故事

八、课堂小结,展示板书

大家来说一说蜘蛛接下来又开了什么店?板书:围巾和袜子。下节课,我们将运用以上小结的方法继续学习课文剩下的内容,与蜘蛛一起体会它有趣的开店经历,下课!

口罩

决定开商店围巾编织店

袜子