16 雷雨教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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关键词：16 雷雨教学设计及教案分析

正文

《雷雨》教学设计(第一课时)

【教学内容】新部编版二年级语文下册第六单元

【授课人】陈红

【授课时间】2018年5月21日

【教学目标】:

1、通过动作、图片自主认识“垂、压”,认真学写“垂”字。正确认读“越来越……”的词语,并学会在文中自然地积累。

2、通过朗读课文,自主发现雷雨前后的各种变化,巧妙地运用“……越来越……”的句子,自然地梳理文章脉络。

3、通过观察想象,品读雷雨中描写“……越来越……”的相关句子,自然地迁移,自由地表达,初步感受散文描写的生动和优美。

【教学重点】:通过朗读课文,自主发现雷雨前后的变化,并能自然积累“……越来越……”的句子。

【教学难点】:通过品读“雨越下越大”的相关句子,迁移练笔:雨越下越大,_____________。

【教学准备】:多媒体课件1份

【教学过程】:

一、谈话导入

1、播放《春雨沙沙》,随机交流下雨的声音和打雷的声音,并板书。

2、刚才我们感受了春雨的特点,现在让我们走进夏季,一起去感受那场雷雨吧!

设计意图:通过歌曲引起学生兴趣,随机交流雷声和雨声,为后文朗读雨小和雷声小做铺垫。

二、比较解题,趣读课题

1、书写课题,提示学生辨别“雨”字与“雨字头”。

2、引导感受雷雨的初步特点,趣读课题。

设计意图:教师采用“朗读引趣法”引导学生通过有趣的朗读初步感受雷雨“来得快,去得快”的特点。

三、通读课文,趣理变化

1、师示范朗读全文,提醒生注意字的读音。

2、自由读文,读通课文。

3、读好词句,感受变化。

师出示如下词语:

越来越亮越来越响越下越大

指导朗读句子:

雨越下越大。

闪电越来越亮。

雷声越来越响。

4、引导学生展开第一句。

开始的时候,雨越下越大。渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。

5、再读课文,发现变化,能用“……越来越……”的句子说话。

(教学重点)

点讲

1、让学生通过动作感受“压”力量。

2、指导书写“垂”。

6、分组归类,梳理脉络。

设计意图:结合学生的实际特点,引导他们边读边发现,挖掘课文中更多的潜在信息“……越来越……”。学生一有发现,就鼓励他们写在纸条上并贴在黑板上。在贴的过程中教师有意将这些变化分为“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三组,自然而然梳理了课文的脉络。四、品读重点,趣味表达

1、生大声朗读“雷雨中”这一部分,找出雨下大的句子。

2、品读“雨下大”的句子。教师指导朗读。

句子1:哗,哗,哗,雨下起来了。

句子2:往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。

3、迁移练笔:雨越下越大,________________________。(教学难点)

4、同桌互查,修改习作,积累更多的句子。

5、品读“雨越来越小”的句子。(运用板书描写雨和雷声的声音辅助朗读)

句子:渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。

设计意图:运用声音辅助品读“雨越来越小”的句子,这样的朗读便于学生理解雷雨的变化,另外,“渐渐地”和“……越来越……”句子的同时使用,也让学生自热而然地明白它们都是描写雷雨变化的句式。

五、小结延伸,引发兴趣

这一节课啊,我们通过自己的努力,读通了课文,读懂了变化,读出了趣味。那雷雨前和雷雨后又是怎样的呢?让我们下节课一起去发现。

六、作业布置

1、背诵“雷雨中”的部分。

2、学会用“……越来越……”的句子写几句话。

资料摘要

16 雷雨教学设计及教案分析

16 雷雨教学设计及教案分析

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：16 雷雨教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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