1 春夏秋冬教学设计一等奖

6《古对今》教学设计

教学目标:

1.借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文,感受对子歌的韵律美。想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。

2.结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。

3.能正确认读“圆”等12个生字新词,正确读记“和风细雨”等7个词语。

4.能正确读写“古”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点:

1.能正确朗读课文,背诵课文。

2.能正确认读“圆”等12个生字新词,正确读记“和风细雨”等7个词语,正确读写“古”等7个生字。

教学难点:

1.结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。

教学准备:

1.制作多媒体课件。(教师)

课时安排:

2课时。

教学过程:

一、活动导入,认识“古对今”

1.互动活动一:同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗?

2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

3.教师板书“古”和“今”,引言:你能用这两个字组词吗?(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。

这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)

4.这节课老师要和大家一起来学习这首新的对子歌,那这首对子歌为大家呈现出了自古至今、春去秋来,昼夜交替,万物生长的自然景象,想不想看?

5.想看是有条件的,这节课我们完成以上三个学习目标,老师就带你们去看看课文中展现的自然之美,大家有没有信心?

二、课文我会读

1.学生自读课文,不认识的字找拼音帮忙或者同桌帮忙。

2.标出小节。

课件出示课文的重要词语:方圆、严寒、酷暑、朝霞、夕阳、凉风、莺歌、燕舞。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)

3.配音齐读。

三、生字我会记

1.学生带拼音读词语。

2.齐读。

3.开火车轮读词语。

4.词语大闯关。出现哪个就读哪个。

5.及时肯定,我们班同学可厉害着呢!这可难不倒我们,是不是呀?

6.接下来我们继续往下看,生字我会读。师:生字为什么这样排列呢?老师有点不太明白,你们看明白了吗?谁来告诉我?

(1)认识三拼音节;

(2)后鼻音;

(3)前鼻音;

(4)两拼音节。

7.师:生字会读了,可是这些生字又多又难记,我们得想个办法记住它们才行,老师先画一个字,你们猜一猜它是哪个字?(板书“寒”字的象形文)

8.识记朝霞,夕阳,严寒,酷暑四个词语。(边做动作,边诵读)

9.师:看到这两幅图片,你们想到了课文中的哪两个词语?(出示朝霞、夕阳两幅图片)

10.师:以上是老师用字源识字法和图片识字法帮助大家认识了新字,那你们还有什么好办法,记住了它们?

(1)左右结构的字:酷、凉、细、朝、杨。

选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。

酷:①儿歌记忆:酉时告诉你。

②加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷爱、冷酷)

凉:①换一换方法:“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。

②这个字的两点水旁与温度低有关,如:冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)

细:猜字谜:田边种丝瓜。

朝:①字歌:十日十月。(朝阳、朝霞)

②多音字,还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)

杨:①换一换:“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)

②形声字识字法:木字旁表示和树木有关。

(2)上下结构的字:寒、暑、晨、霞。

学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

暑、晨:这是一对“亲兄弟”,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧! (“暑”字上面的“日”代表太阳,下面的“者”代表人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨”。)

寒:带宝字盖儿的字一般都与“家”有关,下面两个点的意思是

家里冻冰流下两滴水,就是“寒”。

霞:雨字头,表示与天气有关。

(3)全包围结构的字:圆。(迈步游戏:学生举字卡“员、圆”站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,看谁先到终点。如:生说“队员”,拿“员”的学生向前一步。)

(4)独体字:严、夕。

猜字谜:亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。

11.课中操,唱出《韵律歌》。

四、生字我会写

1.观察“凉”“语”“细”三个生字,它们有什么共同点?写的时候要注意什么?(左右结构的生字,写的时候应左窄右宽)

2.指导“语”字。提出要求,一写正确,二写漂亮,三写干净。

3.师:现在我们顺利完成了三个学习目标,现在请大家跟老师一起走进美丽的大自然,体会这篇课文的自然之美吧!(出示课件)五、我是小诗人

师:大家有没有信心,变成小诗人?让我们一起完成课堂小练笔吧。

六、课后作业

师:请大家把这首《对韵歌》朗读给家长听,比一比看谁读得最流利、最通顺。

板书设计:

教学反思:

本课采用对韵歌的形式识字,这是本组教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插画采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞,鸟语花香“的美好景象。

课文由三个小节组成,每小结四行,且结构相同:每一小节的前两行是单音节词对单音节词,如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词,如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。

这一节课总结如下:

优点:

1.对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,每个孩子都喜欢游戏。因此我在本课一开始就设计了两个小游戏且都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行,让孩子在游

戏的“趣味”中慢慢走近学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。

2.从“识字”到“方法”,形态灵活,妙趣横生。针对本课生字较多的特点,教学中把汉字按照结构分类梳理,采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法,引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法,又激发了学生学习汉字的兴趣。

3.采用扶放结合的方法,教学写字,培养学生自主观察和写字能力。同时,完成学习任务后,以乐配画的形式收尾,给整节课画上句号,同时激发学生主动走进大自然,体会大自然之美的兴趣。

4.加强互动,学生的听、说、读、写能力得到培养。我在朗读对韵歌的时候,先让学生自由读,再同桌合作读,然后男女生对读,最后师生合作读,孩子们的兴趣很浓,本课新词比较多,但都是学生比较熟悉的,为了让学生能从文本上理解词语,我遵循学生的角度去想,通过图片,说图片上的内容,然后说出近义词或者反义词来理解字词的意思。对于中下等学生来说,效果还是可见的。通过反复的读,使学生发现文本特点,并找出文本相对的词语,潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。

不足:

1.《古对今》是一首优美的对韵歌,应加强培养学生的朗读能力,提示学生应该抑扬顿挫,收放自如。

2.在课堂上,不应该出现口头用语,应注意自己的语言组织能力。

3.有时候,不能从学生的发言中及时发现问题,还欠一定的教学

机智。

通过本堂课的教学以及课下的反思总结,自己学到了很多教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。