书写提示+日积月累教案评析

《语文园地四——书写提示+日积月累》

教学设计

锦州市国和小学夏艳

教学目标

1、了解“点的位置不同,书写的顺序也不同”的笔顺规则。

2、正确书写“门、主、我”等点再不同位置的生字。

3、养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。

4、借助拼音,正确朗读古诗《寻隐者不遇》。

5、想像画面,体会古诗表现的美好意境,并背诵积累。

教学重点:

1、了解“点的位置不同,书写的顺序也不同”的笔顺规则,并能正确书写。

2、借助拼音,正确朗读古诗《寻隐者不遇》,并背诵积累。

教学难点:

1、按照正确笔顺规则书写带点的生字,养成良好书写习惯。

2、正确朗读古诗《寻隐者不遇》,并背诵积累。

教学过程:

一、直接导入:这节课,我们继续学习语文园地四

二、学习书写提示部分:

1、复习以前学过的书写笔顺歌。

2、看字卡读生字,看谁读得又响亮又准确。主、书、我、

3、分类:这些生字,都有一个共同的笔画——点,你发现了吗?那

么你能不能根据点的位置给它们分分类呢?说说这样分的理由!

幻灯片出示:点再正上方,点在右上方。

4、总结发现:同样都是点,位置不同,那么它们的书写顺序一样吗?怎么不一样?

5、验证:是不是这样呢?我们一起来看看,伸出手吗,和动画它一起写。

6、总结规律:点在正上面——先写点。

7、点在右上方:我们一起来书空!书、我、术!

补充规律:点在右上方——后写点。

8、门,这个点不在正上方,也不在右上方,它在左上方,它什么时候写呢?总结规律:点在左上——也先写点。

9、列举验证:除了这些字,你还想到哪些带点的是,也符合这样的书写顺序,举几个例子,我们以小组为单位,交流一下,看哪一个组想出来的字最多。可以用笔写一张纸上。

10、纠正:义的笔顺很特殊,也可以理解为,它的点,不是在正上方,它是被撇捺夹中间了!

11书写:老师来考考你,谁能来写一写。1生写,大家主要看它笔顺对不对,老师指导写。

12写字之前,我们先调整一下坐姿,头正、身直、手稳、足安,肩臂展。胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远。开始写看谁写得好,笔顺正确,字又漂亮。

13回顾总结:写字笔顺歌又添上三句,大家说一遍。

三、学习古诗《寻隐者不遇》

1、趣味故事导入,了解作者及诗题意思:

学了这么半天,大家一定累了,下面老师给大家讲一个小故事。

在唐代,有一个大诗人叫贾岛,这个贾岛非常喜欢钻研、学习认真,写诗也很刻苦,经常反复推敲字句,被称为苦吟诗人。

他有一个好朋友,这个朋友可与众不同,叫什么名字,只知道他不仅有才华,而且思想、境界都是让人仰慕的高人,他隐居在深山密林离生活,古时候就称呼这样的人为隐者,古时候把什么样的人叫隐者呢?就是思想境界很高,隐居起来得人。这个人一定是有才华的人,普通人住在深山里能不能叫隐者?不能,真聪明!

古代有一种考试叫科举,考中了就可以去朝廷做官的。贾岛也曾经参加了很多次科举考试,都没有考中。他的心情很——糟糕。

有一次,贾岛特别想和这位隐者好朋友聊聊天,谈谈心,请他指点一下,跋山涉水,历尽艰险,都来到隐者隐居的大山看到他的小书童了,可是也没有找到这位隐者。

他望着云雾缭绕的大山,想象着隐者悠闲的生活,就把他和童子的对话写成了一首诗,叫《寻隐者不遇》。

2、、范读:他是怎么写的呢?先听老师给你读读,注意听清每一个字的字音。

3、请你自己来读读,注意要读准每一个字的字音,遇到不认识的字先圈出来,再利用拼音好好得多拼读几遍。

4、读字卡,解决难字读音问题。

5、指导熟流利,读出节奏:陌生的字都读熟了,那谁能读读整首诗,读得再流利、再有节奏一些,我们知道这样每行5个字的诗叫五言诗,五言诗,第二个字这里有断句。

注意声断气连。

6、小组学习,了解诗句的意思:读得不错了,那么诗句是什么意思,你知道吗?同学小组说一说,哪里不明白的,可以互相问一问讲一讲。

7、交流诗句的意思。

预设:童子:你怎么知道他是隐者的书童,而不是其他的小孩呢?

贾岛与童子对话的地点是在哪里?

这个“松下”可不同一般的地点。“松”一般姿态挺拔、不畏严寒,四季常青。

它和高雅挺拨多姿的竹子,还有风雪中开放的梅花,合称为“岁寒三友”。

中国古代文人写诗喜爱寄物抒情,借以自然景物来表现人的高尚品格和精神境界。那么这里的松,你猜猜它暗喻着谁的品格境界很高呢?

书童告诉他师父采药去了,贾岛还会接着问什么,他们会说什么呢?

我们看看诗人是不是都是这样一问一答写的呢?后面这两句是问还是答,都是书童的回答,把贾岛的问话都给省去了一句也没写。但从回答里,我是不是也能猜到贾岛问了什么!这就是贾岛写诗句的

凝练。不需要多写,只是几个字就把整个过程展现出来了!写诗贵在凝练!

贾岛虽然没有找到朋友,但是看着这茫茫的云海,连绵起伏的大山,还有苍松翠柏,鸟鸣声声流水潺潺,他想象隐者生活的多么悠闲美好。他不禁内心生向往和羡慕之情,所有他放声吟诵到。

8、感情朗读:知道了这么多,我想你再来读诗,一定能读出自己的理解,读得更生动。谁能来读读。

9、唱:休息一下,请来一位音乐老师,听听他是怎么唱这首诗的。能唱的跟着唱一唱。

10、背:咦,我的幻灯片怎少了这么多字,谁能快点帮忙把他补出来。看来你已经会背了!那么好,谁能来背背。

课堂结束:真好!,以前你有没有找人,找不到的时候?那老师希望你找人找不到的时候,不要伤心失望,也能像贾岛一样把找人的过程写成一首小诗,好不好!,希望你们也能成为一位小诗人!