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青蛙卖泥塘（第一课时）昌北二小 吴官清 【教学目标】1、学习本课生字词，书写“蛙”和“卖”字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解青蛙为什么卖泥塘和怎么卖泥塘的。【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文主要内容。【教学难点】随文识字，理解课文主要内容。【教学
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21 青蛙卖泥塘教学设计
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关键词：21 青蛙卖泥塘教学设计
正文
青蛙卖泥塘（第一课时）
昌北二小 吴官清 【教学目标】
1、学习本课生字词，书写“蛙”和“卖”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解青蛙为什么卖泥塘和怎么卖泥塘的。
【教学重点】
1
、正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、理解课文主要内容。
【教学难点】
随文识字，理解课文主要内容。
【教学过程】
一、质疑激趣
1.同学们，上课前老师先给大家猜个谜语。（青蛙）你们听听看谁来了？（播放青蛙的叫声）
2.是啊！今天青蛙要卖泥塘，请同学们看老师板书课题，跟着老师书空。提示：蛙、卖都是今天要求书写的生字。“蛙”字左短右长，右边两个土分别居于右上格、右下格。“卖”第二笔竖写在竖中线上。
3.请跟老师读课题。读完课题，你有什么想问的？（青蛙为什么卖泥塘？青蛙是怎样卖泥塘的？青蛙的泥塘卖出去了吗？谁来买泥塘？）
二、初读课文
1.请同学们自由朗读课文，要求读准生字，读通句子，思考：课文讲了一件什么事？
2.题，一次又一次改造烂泥塘，泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再 。
3、出示课文第一自然段，指名读。师出示“烂泥塘、牌子”请生认读。提示：牌子的子读轻声。提问：青蛙站在牌子下干什么？出示“吆喝”。“喝”是个多音字，我们之前学过读音“he”第一声——喝水、喝茶；它还有一个读音“he”第四声——吆喝、喝彩，在吆喝中，喝读轻声。生齐读。你们以前听过别人吆喝吗？怎么吆喝的？跟平时说话有什么不一样？理解“吆喝”后送入课文中，帮青蛙吆喝一下。
4、创设情境：听到青蛙的大声吆喝，一头老牛走过来了，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服……”
出示“水坑坑”让学生认读，提问：要是在水坑坑里打滚，感觉怎么样？相机出示“舒服”，提示：舒服的服读轻声，再扩展为挺舒服，指导读出非常舒服的感觉。再读“牌子”、“吆喝”、“舒服”3个轻声词。
5、老牛买了泥塘吗？师出示“卖泥塘”“买泥塘”两个词卡，让学生辨认。提问：谁卖泥塘？谁买泥塘？所以买和买是一组——反义词。
6、创设情景：为了把泥塘卖出去，青蛙做了很多事。青蛙采集草籽，播撒在池塘周围…… 出示“采集”“播撒”两个词。引导学生发现每个词都有相同的部分，体会形声字形旁表义的特点。引导学生想象，到了春天，池塘周围长出了绿茵茵的小草的情景，出示“绿茵茵”一词让学生认读，相机出示绿草如茵的图片帮助理解。你还能说几个ABB的词语吗？
7.默读课文6~8自然段，思考：谁来卖泥塘了？他给青蛙提出了什么建议？青蛙又是怎么做的？
8.汇报交流：理解“……好是好，就是……”造句。
9.利用图片帮助孩子理解青蛙是怎么引水入泥塘的。
三、指导书写
课件出示“蛙、卖”,指导学生书写。
四、总结
1、小组合作表演2—8自然段,请同学戴头饰上台表演。
2.回顾课前质疑的问题,把解决的问题拿掉,剩下的问题留到下节课解决。
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关于本教案的常见问题
Q：21 青蛙卖泥塘教学设计是什么类型的资料？
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A：对应课文《21 青蛙卖泥塘》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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