字词句运用PPT配套优秀教学设计内容

语文园地一

(字词句运用)

平昌县华严小学黄绍明

一、教材分析

部编本“语文园地”主要设置“识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读”等板块。细观一下年级“园地一”,笔者将第一课时锁定在“识字加油站”和“字词句运用”板块。其中“识字加油站”安排的是关于天气的词语,重在引导学生在生活中识字;“字词句运用”的安排以“读”为主,读读记记“字母表”,为音序查字典作准备;读读写写“韵母是an、ang”的字,能正确区分、规范书写;读读《祖国多么广大》,感受祖国的广大。为了凸显“识字写字”这一学习重点,笔者把“字母表”后置于第二课时。

著名教育家奥苏泊尔认为“影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并就据此进行教学。”一下年级的学生已初步具有一定的识字能力,他们会运用“拆合法、归类法、编字谜”等方法识字,能借助拼音阅读儿歌、小故事等。而且有一小部分学生,对于园地中的“字词”已基本认识,只是在“读准字音”方面还有所欠缺。可园地的作用不仅仅是让学生会读会记会写,更多的是引领学生总结规律、举一反三及拓展实践。

基于上述学习内容及学情,本课时的教学重点是集中识字、规范书写。难点是自主识字。为突破重难点,笔者一方面通过“创设情境、联系生活、适时拓展”等教学策略来调动学生的学习积极性,另一方面充

分利用学生的自身资源,借助“当小老师”、“同桌合作”等学习策略,调动学生的多种感官,开阔学生的思维。同时,辅以教师评价、生生互评等评价方式,助推学习的进程,将“识字写字”的学习目标在课堂上落地。

二、教学目标

(一)能正确、流利、有感情地朗读《祖国多么广大》,借助中国地图、音乐渲染,感受祖国的地域宽广,培养学生对祖国的热爱之情。(二)能正确区分前鼻音an和后鼻音ang的生字,并能正确、规范、端正地书写。

(三)

三、教学准备

学生准备:和大人一起学唱《字母歌》。

教师准备:词卡;课件

四、教学过程

第一板块:直观感受,多元朗读(《祖国多么广大》板块) (一)借助拼音,自主朗读

1.利用地图,引出《祖国多么广大》

(1)师:同一个季节,不同的地方会出现不同的天气情况。

(2)出示词卡“大兴安岭”、“长江两岸”、“海南岛”,生正确拼读。

2.自主朗读《祖国多么广大》

生借助拼音正确、流利地拼读儿歌。

3.指名读,相机正音。

(二)多样朗读,激发情感

1.出示“大兴安岭、长江两岸、海南岛”的图片,生看图猜读句子。

2.师配乐范读。

3.师生合作朗读,表演读。预设:

师:大兴安岭雪花还在飞舞

生:雪花还在飞舞(配上雪花飞舞的动作)……

[设计意图] 这一板块通过地图的呈现,让学生进一步直观感受祖国的广大。以读为主,于“自主读、指名读、合作读”等多重朗读中激发学生爱国的情感。同时,巧妙地将“表演读”和“课中操”相融合,让学生乐此不疲地投入朗读中。

第二板块:比较区分,规范书写(“读一读,写一写”板块) (一)自主比较,发现特点

1.生自主比较,说说发现了什么。

2.出示“an”、“ang”,做“找朋友”游戏,相机正音、回顾笔顺。预设:

师:“an”的朋友在哪里?

生:“an”的朋友在这里。(生拿着“见、万、全、半”的字卡到讲台前)

生1:我是“万”,万一的“万”。

生齐:“万、万、万”,万一的“万”。

生:我还有补充,千万的“万”。

师:“万”的笔顺是什么?……

3.出示写过的含有这两个韵母的字,复习巩固。

(二)规范书写,师生点评

1.观察比较,找关键笔画的异同点。“万—方”;“全—王”;“半—上”。

2.生写字(提醒写字姿势)。

3.展示一学生的写字,师生点评。

4.同桌互评。

[设计意图] 规范书写是低年级学生不可或缺的一项技能。上述环节在“观察比较、做游戏“中正音,重温笔顺;于比较中找“关键笔画”,寻找字书写的异同点;在展示点评中规范书写,将“写字”这一学习目标落实。

第三板块:相互比较,以唱促记。(“读一读,记一记”板块)

一、复习旧知,认读字母。

1、出示课件:学生自由认读。

2、对照比较,初步认识大写字母。

3、学唱《字母歌》,辅助记忆。

二、观看课件,规范书写。

1、相互比较,找出识记方法。

2、观察书写。记忆字形。

三、学做游戏,巩固记忆。

[设计意图] 采用读、写、游戏等多种方式,提高学生兴趣,激发学生学习激情。使学生记忆效果事半功倍。