1 小蝌蚪找妈妈名师教学设计2

小蝌蚪找妈妈

目标

知识与技能:学会书写“有、在”等6个生字,认识“灰、迎”等8个生字,理解“快活、碧绿”等词语的意思。

过程与方法:有感情地朗读课文,分角色表演课文。

情感态度与价值观:了解青蛙生长过程中的变化,增强学生对科学童话的兴趣,引发学生主动留心身边科学的精神,激发学生探究、发现的欲望。

教学重难点:如何让学生记住生字与词语,培养学生保护动物的思想。

教学准备

1、生字卡片、多媒体课件、有关青蛙的知识。

2、小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙头饰。

主要教学环节与说明

活动一、创设情境,激情引趣。

1、同学们喜欢猜谜语吗?我们一起来猜个谜语吧:小黑豆,滑溜溜,圆圆脑袋尾巴短,池塘里面游得欢。——打一动物(小蝌蚪)

2、(出示小蝌蚪图片)谁能说说小蝌蚪的样子?看小蝌蚪着急的表情,它们在找谁呀?

3、播放声像并茂的多媒体课件,教师以解说的形式朗读课文。

4、板书课题,齐读课题。

[创设生动有趣的情境将学生引入课堂,使他们一上课就兴趣盎然、积极主动,从而为后面的学习奠定良好的感情基础。]

活动二、初读课文,整体感知。

1、请同学们自由读读课文,用自己喜欢的符号画出不认识的生字,学习小组内互教互学,说说怎样记住字形。

2、了解学生认识生字情况。

(1)把生字卡片的拼音去掉让学生自由认读。

(2)玩“青蛙跳荷叶”的游戏。

(课件展示)生字宝宝都钻到青蛙妈妈身上去了,谁能读准青蛙身上的生字,青蛙就能跳上荷叶啦!(指名读、开火车读、齐读生字)

3、读了课文,你知道小蝌蚪找妈妈时遇到了哪些动物朋友?它们在找妈妈的过程中有哪些变化?

[教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生积极主动的参与过程。本环节的设计充分利用多媒体课件,让学生在“青蛙跳荷叶”的游戏中激发了学习的兴趣]

活动三、精读课文,朗读感悟。

预设方法一:

看——图文结合,观察说话。

1、小蝌蚪游啊游,碰见了哪些动物朋友?(启发学生结合课文插图回答)

2、小蝌蚪跟这些动物朋友之间产生了什么样的对话呢?我们读了课文就知

道了。

读——精读美读，培养语感。

1、尝试性朗读。

要求把课文读正确、读流利，自由练习有感情地朗读。（提示：小蝌蚪的话

要读得急切、有礼貌，鲤鱼阿姨的话要读得亲切、热情，乌龟的话要读出和蔼、认真的语气，青蛙妈妈的话要读出高兴、疼爱的语气。）

2、朗读接力赛。指名分段朗读课文，或者学生自告奋勇一个接一个站起来

朗读，一人朗读一个自然段。

3、指导感情朗读，体会鲤鱼、乌龟、青蛙这些不同的“人物”的语言、动

作、神态，感受小蝌蚪找到妈妈后快乐的心情。（指名读，同学评议，学生自读，男女生赛读）

4、分角色读。

5、全班有感情朗读。

[初读由通顺到流利再到有感情，读得扎实、有序，层次分明，符合学生认

知规律。朗读指导形式多样：练读、美读、赛读，达到了积累语言、升华情感的

目的。]

画——加深理解，画画创创

1、仔细观察插图，随着时间的推移，小蝌蚪的样子发生了哪些变化？指名

把课文中的有关词句划出来读一读。

2、请根据课文内容画出生长变化过程中不同样子的小蝌蚪。（可以与小组同

学合作完成）

小蝌蚪 长出后腿 长出前腿 尾巴变短 长

成青蛙

演——突破难点，自主感悟

1、教师与学生共同表演小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话。

指导学生表演第二自然段，重点强调“迎、阿姨”两个词，引导学生懂得向

别人请教要有礼貌，对待别人的求教要亲切热情。

2、同桌表演小蝌蚪与乌龟的对话，注意词语“追上去”。

3、自找伙伴表演小蝌蚪与青蛙妈妈的对话，注意词语“游、蹬、跳、蹦”。

4、以课件为凭借，表演为契机，指导学生背诵。（此项内容只作为基础好的

学生的要求）

说——拓展交际，学以致用。

1、师生共同表演情景：问路。

2、小组表演情景：请教问题。

[抓住课本中对话语言的特点进行口语交际训练，让课文贴近生活，并通过

对话引导学生懂得向人请教要有礼貌，不但让学生学到知识，还让学生学会做人，体现了良好的人文性。]

预设方法二：

1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边看图，想一想小蝌蚪在找妈妈

的过程中发生了哪些变化？用“﹏﹏”划出有关的词句。

2、学习第二自然段。

(1)引导学生仔细观察第一、第二幅图,比较小蝌蚪最先的样子和几天后的样子,发生了什么变化?

(2)自由朗读第二自然段,课件展示帮助理解“迎上去”。

讨论交流:从鲤鱼阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?(自己的妈妈是四条腿、宽嘴巴)

(3)指导分角色朗读第二自然段。

(同桌对读,组内互读,指名读,师生共同评议。)

3、用学习第二自然段的方法自学第三自然段。

学生用自己的方式汇报学习情况,教师用课件展示帮助理解“追上去”。

讨论交流:小蝌蚪为什么会错把乌龟当妈妈呢?

4、自己读懂第4-6自然段,讨论交流:小蝌蚪找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?是什么样子的?

6、分角色朗读全文。

5、指导学生练习有感情地朗读课文。

让我们美美地读读课文,感受小蝌蚪找到妈妈后快乐的心情吧!(鼓励学生大胆采用自己喜欢的方式,把领悟到的课文内容、情感通过自己的语言、动作、表情,在优美的旋律中表现出来。可以摇头晃脑地读,可以声情并茂地读,也可以手舞足蹈地读。)

活动四、表演课本剧,积累语言。

1、教师与部分有表演天赋的学生共同示范表演课本剧。

2、全班学生自由组合成若干个小组,以小组为单位练习表演课本剧。

3、推荐一个小组戴上小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙的头饰上台汇报表演课本剧,集体评议。

[新课程倡导自主、探究、合作的学习方式,本环节以自由选择学习伙伴小组合作表演课本剧的形式,初步培养了学生主动积极的参与精神和合作精神。] 活动五、总结全文,交流收获。

1、本节课就要结束了,说说你这节课最大的收获是什么?

学生根据自己的喜好和特长自选一种形式口头汇报本节课的收获。可以读自己喜欢的句段(如小组齐读、男女赛读、分角色读等),可以感情背诵,也可以谈读书感受等。

2、写一写田字格里的生字,评一评谁写得最好。

活动六、实践活动,拓展延伸。

1、小调查:通过查阅资料或向人请教,收集一种动物从小到大的变化过程的资料,日后语文活动课时在班级中交流。

2、找几只小蝌蚪,给它们安排一个舒适的环境,观察它们的生长变化情况,说说你有什么新的发现。

创新练习设计

1、我会填。

池塘里有一群小蝌蚪,他们游啊游,过了几天,长出了两条(),又过了几天,长出了两条(),没过多久,()不见了,变成了一只只能捉害虫的()。

2、我会画。

你喜欢小蝌蚪吗?请画一画你心目中的小蝌蚪。

3、我会说。

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

已经。

拓展性资料

小蝌蚪,直摇头,找我的妈妈真发愁!两条腿,四条腿,多个尾巴我是谁?别着急,别流泪,咦?尾巴没了!我是青蛙!找到了妈妈真高兴,呱呱呱!

青蛙每天捕食的昆虫少则50只,多则100余只。若按青蛙每天食用70只昆虫计算,一只青蛙七个月就要吃15万只昆虫,这些昆虫所带的农药均可能在蛙体内残留,形成“小小农药库”。他认为,人若是长期食用青蛙,或一次性大量食用,青蛙的药残转移到人体,可能造成严重食物中毒。有的学者还发现多达60%的青蛙体内感染了裂头绦虫,食用染病青蛙可能引发“曼氏裂幼病”,导致人体软组织、内脏组织发炎、溶解坏死,出现脓肿、瘫痪甚至癫痫。

青蛙的弹簧舌

青蛙喜欢生活在水塘、稻田里,因为那里有它们离不开的水,一到天热了,还有许许多多昆虫飞来爬去,这是青蛙最称心的食物了,它也因此被称为“庄稼卫士”。

青蛙是动物中有名的跳远冠军,最远能一跳2-3米,超过自己身长的好几十倍,那些爬行昆虫当然难以逃脱青蛙的捕食。那么,像蛾子、蚊虫这些善于飞行的昆虫,青蛙大概拿它们没办法了吧?

青蛙虽然有出名的弹跳功夫,但实际上,它根本不用这种扑食的方法来捕猎。青蛙的视觉非常发达,只要有小昆虫进入它的视线,它的大嘴巴里便会飞快地射出细长的舌头,鲜红的青蛙舌头上有一层很黏的液体,只要舔到飞过的小昆虫,昆虫就会在一刹那之间,落进青蛙那张大嘴巴里。

其实,青蛙的这种“弹簧舌”,很多其他动物都有,蟾蜍、变色龙都是用这种“弹簧舌”来捕猎的。

让人好笑的是,有时候猎物太远,青蛙舌头如果伸得太长太猛,竟然会无法自动缩回嘴里。这时候,它只好用前脚把垂在下巴上的舌头塞回嘴里。很快,“弹簧舌”又能发挥威力了。

青蛙的后肢较长,加上趾间有蹼,所以适宜跳跃和游泳;青蛙的头部呈三角形,前端比较尖,游泳时可以减少阻力;头的上面两侧,各有一个大而突的眼睛,对于活动着的物体感觉非常敏锐,有利于捕捉昆虫;青蛙的体色和周围的环境的颜色十分相似,起到保护的作用,不易被敌害发现;皮肤裸露,无鳞片,还能够分泌大量的粘液,经常保持皮肤湿润,人们难以用手捕捉到它。

青蛙是两栖动物,既可以生活在水里也可以生活在陆地上。它浑身绿油油的,长着深颜色的花纹。它的眼睛又大又鼓,顶在头顶上,它的手指和脚趾间有蹼,是用来滑水的。最神奇的是它的长长的舌头,可以在眨眼间捉到它喜欢吃的小昆虫,为我们人类消灭很多害虫,是庄稼地理的小卫士。

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