数一数（二）第二课时教学设计

数一数

四川师范大学附属实验学校童若男

教学目标:1、结合生活情境、直观模型认识大数。

2、掌握数位顺序表,理解每两个数位间的关系。

教学重难点:重点是培养数感,认识“千”和“万”;难点是理解数位间的关系。

学情分析:学生已经学习了100以内的数,了解了个位、十位以及“10个一是十”。因此本课在结合生活实例,在直观模型的引导下,让学生认识千和万,难度不是很大。

教学流程:

一、复习引入

出示:一个小正方体

问:这是几个一?可以用哪个数表示?

出示:十个凌乱的小正方体,马上消失

请孩子们估一估这有几个一?可以用哪个数表示?

问:一堆有10个小正方体,那10堆这样的共有多少呢?(100)怎么想的?

师:其实生活中有很多比100大的数,那么我们今天就来研究它们。

为了让我们感受更具体,先一起来动手比划一下,请大家比一比1米有多高?

出示图片:东方明珠电视塔和

珠穆朗玛峰的高度。请大家边读边想象有多高!

读一读,鸟类以及星星图。

介绍:像东方明珠电视塔和珠峰的高度,这些数据比我们以前学的数要大,这样的数叫大数。说一说:生活中还有哪些大数?请举例说明。

二、新知探讨

出示:由1000个小正方体组成的大正方体。

问:刚刚了解了这么多的大数,谁来估计下这儿大约有多少个小正方体?

究竟谁估计得更接近准确值呢,需要来数一数!这么多,怎么数呀?

生:一个一个地数,

一排一排地数,

一层一层地数。

展示:一个一个地数,一排有10个

一排一排地数(每排有10个)一十、二十、三十……,九十……一层有100个一层一层地数(每层有100个)一百,两百,三百,……,九百,

问:九个百再添上一个百是几个百?

十个百是多少呢?

小结:10个一百是一千。

这个大大的正方体是由1000个小正方体组成!

认识了千,你会一千一千地数数吗?来试一试!

生:一千,二千,三千,……,九千。

师:停!

九个千添上一个千是几个千?

10个一千是多少?

总结:10个一千是一万

课堂练习:通过我们数小正方体,知道了什么?

10个一是十10个一百是一千

10个十是一百10个一千是一万

师:真不错!看来今天的知识大家学得很好。那李老师来考考你,好吗?

考考你:1、我们的数学书大约有100页,10本这样的书,有多少页?

你是怎么数的?数了几次?

要知道15本书有多少页,需要数几次呢?

2、一所学校大约有一千名,像这样的10所学校大约有多少名学生呢?

你是怎么数的?数了几次?

像这样的8所学校大约有多少名学生,需要数几次?

师:真能干!不仅知道10个一百是一千,10个一千是一万,而且会用计数单位来数数!

(四)认识数位顺序表

师:今天我们认识了比“百”大的“千、万”。

那孩子们,1000和10000这两个数中的1都在同一个数位上吗?

请“个位”和“十位”分别住在这两个小房间里面。

我们知道了,10个十是一百,那百位就该在……

10个一百是一千,那么千位就该在……

10个一千是一万,那么万位就该在……

那么1000中的1就该对齐什么位呢?它表示什么?

10000中的1就该对齐什么位呢?它表示什么?

在生活中比一万大的数还有很多很多,因此万位后面还有很多数位,在这里就用省略号表示。

师:孩子们请看,这就组成了我们的数位顺序表。数位顺序表应该从最右边读起,让我们一起来读一读!

记忆数位顺序表。

师:孩子们,记住数位顺序表了嘛?我来考考你!

在数位顺序表中,最右边是什么位?

从右边起,第二位是什么位?第三位呢?

从右边数起,千位在第几位?万位在第几位?

师:真能干!这么快就记住了!

让我们再来看看这些大数!

出示:238与1234

问:238里面有几个一?几个十和几个百?

所以8在什么位?3在什么位上?2在什么位上?

问:1234里面有几个一?几个十、几个百和几个千?

所以4在……3在……2在……1在……

三、巩固练习

(一)看图说几个几的游戏(体现数形结合的思想,还有满十进一的方法)

其中第二幅图有:一个百,三个十,12个一。共有多少个小正方体呢?

你是怎么想的?这儿只有三个十呀?

12个一里面有几个十和几个一?

第三幅图有:十个十,五个一。共有多少个呢?

十个十是多少?

这儿有几个百、几个十和几个一?

所以应该是一百零五。

(二)涂方格

观察方格纸,你发现了什么?有几个百和几个十?用红色涂出二百三十八个小方格。