21 青蛙卖泥塘第一课时教学实录

21.青蛙卖泥塘

教学目标:

1、认识“卖、烂”等14个生字,能正确的书写3个生字“卖、蛙、搬”。

2、掌握多音字“喝”,结合故事情境,理解词语“吆喝”。

3、揣摩小动物说话的语气,通过了解青蛙第一次卖泥塘的过程,理解课文内容,培养学生提取关键信息的能力。

教学重难点:

1、结合故事情境识记生字,在朗读和理解过程中巩固。

2、理解青蛙是怎么卖泥塘的,抓住角色语言,培养学生提取关键信息的能力。教学准备:白板课件、词卡

课时安排:第一课时

教学过程:

一、情境导入,质疑揭题

今天我们班要迎来一个小客人,看,它是谁?(出示图片)今天他要来我们课上做一宗买卖,你瞧——

1、(出示课题)齐读课题

同学们,看到这个课题,你们有什么想问、想了解的吗?(指名回答) 2、同学们的小脑袋里原来装着这么多的小问号啊。老师也和大家一样,很想知道青蛙为什么卖泥塘?怎样卖泥塘?泥塘卖出去了吗?

(出示生字:卖)你有什么好方法来记住这个字呢?

①你们认识和它长得很像的哪个字吗?(出示:买)怎么区别这两个字呢?

②关于“卖”还有一个小故事呢,在古代人们经常把货物顶在头上出去售卖,所以“卖”字头上多了一个“十”(出示“卖”的古文字,图片)

③怎样才能把“卖”字写得更美观呢?

师范写指导,生书空(提醒:十字写得扁一些,横钩的横长一些,两点并排大小等,最后一笔是个点。)

3、再读课题。

二、初读课文,认识字词

1、这只小青蛙很想和我们班所有的同学交朋友,你们想去青蛙家做客吗?

想去青蛙家必须穿过重重的课文森林,才能到达。请同学们打开课本92页,自己来读读课文。(出示闯关要求:1、看看图,读故事。不认识的字可以借助拼音读,也可以猜着读,不熟悉的字词可以多读几遍。2、一边读一边思考你们刚才脑袋里出现的小问号。)

孩子们,双手捧书背挺直,开始读吧。

2、梳理脉络

通过课文的朗读,有没有消灭了几个问题呢?一开始,青蛙决定要做一宗买卖,它要——卖泥塘(板书:卖)。可是最后,它却决定——不卖泥塘(板书:不卖)。这一切都是因为谁发生了神奇的变化?(贴词卡:泥塘)今天,老师就带着大家一起探索泥塘的秘密。

3、首先,老师请来了一朵生字花,谁有信心来读准它、认识它?

(出示前、后鼻音生字花):

①(带拼音)小老师带读

仔细观察这些带拼音的生字,你发现了什么?

(前后鼻音分组认读)男、女生赛读

②还有一批生字宝宝也排队来跟大家见面了(出示生字词):

老师给大家一分钟的时间,请你们先和同桌一起读读它们,然后互相考考对方,读错的教教他、多读几遍,全对的送对方一个大拇指。

指名读,全班齐读,检验学习效果。

③(去拼音)出示生字词,开火车读。(“小小火车哪里开——火车头启动”)④出示生字,交流识字方法。

光会读那可算不得我们班的“识字大王”,还要懂得怎么记住它呢!谁来说说,你能用什么方法来记住哪个字?

4、学习第一自然段

①顺利穿越课文森林后,我们终于来到了青蛙的家,(出示图片)观察图片,你觉得这里怎么样?青蛙是怎么形容它的家的呢?哪个词最能体现?

小青蛙觉得这个泥塘不怎么样,没花没草,没有一个朋友愿意到它这儿来,实在是太烂了。看来大家都找到了卖泥塘的原因了。(板书:烂)

②拓展:当我们形容讨厌的东西的时候也可以用上“烂”,比如说:

我讨厌这个(),我可以说——烂()。

(指导表情:皱眉,语气:嫌弃)

③所以当我们讨厌这个泥塘的时候,我们可以这样读——

请全班带着小青蛙的心情一起再读读这句话。

三、创设情境,理解课文

(1)学习“吆喝”,模仿叫卖

为了卖出这个烂泥塘,青蛙是用什么办法把别人吸引过来的呢?

①(出示:吆喝)这两个字有什么特点吗?教学多音字“喝”,指导在吆喝中“喝”读轻声。师小结:吆喝指的是大声喊叫,多用于卖东西。

②(播放录音)你听,猜一猜,青蛙在吆喝着什么呢?(出示:卖泥塘喽,卖泥塘!)

③青蛙为了卖出泥塘高声吆喝着,我们一起来帮帮它吧。(指名吆喝、小组比赛吆喝)

④设置情境吆喝:(全班吆喝)

当青蛙竖起牌子,准备大声叫卖吸引小动物都来买它的泥塘时,它会用手做喇叭状,扯着嗓子吆喝着——

当它远远看见咦,有一只小公鸡靠近了,我得留住它,它赶紧充满激情,高声吆喝着——

当旁边有一只小白兔走过来正围着泥塘看的时候,青蛙担心吓跑它,会用最动听的声音吆喝着——

(2)学习3—5自然段

大家的叫卖声这么吸引人,那么谁最先来了呢?请同学们默读课文3-5自然段,根据表格,用不同的记号在书上画出答案。

1、揣摩老牛的想法和语气。

①青蛙迎来的第一位顾客是谁?(出示图片)

②在它眼里这个泥塘怎么样?它也用了一个词来形容这个泥塘——(水坑坑),这个水坑坑让它觉得——(挺舒服)

你什么时候觉得挺舒服?(指名回答)请你带着这种舒服的感觉来读读吧,让我们也能从你的读中体会到舒服的感觉。(指名读)

③挺舒服的老牛为什么不买?(出示句子,指名读)

出示表格,填写老牛的意见。

④老牛对这个泥塘是既有些满意,又觉得还有些不足,大家试着读读看,看谁能把老牛对泥塘的既满意又不满意的感受读出来!(全班读)

2、老牛甩甩尾巴走了,第一次的买卖失败了,你们快来帮帮青蛙出出主意吧!它该怎么办?

①你们和青蛙想到一块儿去了。泥塘旁这么大一片空地,要种上草可不是一件容易的事啊。青蛙需要做些什么?(采集、草籽、播撒)

②出示句子,指导带着动作读

出示表格,填写解决方法。

(3)师小结过渡:青蛙因为觉得泥塘烂,所以要卖掉泥塘。卖泥塘的过程究竟遇上了多少困难(板书:?)下节课我们来接着学习。这只小青蛙能用自己的双手把泥塘越变越美,老师相信你们也能用小手把字越写越好看。

四、生字书写

1、出示“蛙、搬”两个生字。

2、仔细观察字形,交流记字方法。

3、观察占格特点,师范写,生仿写,师巡视纠偏。

蛙:左边是个虫字旁,小口写扁横变提。右边竖着两个土,二横压线竖对齐。搬:提手旁要写得窄,撇要压线横变提。千万注意横折弯,横撇压线捺出角。4、展评,互相批改。