24 风娃娃优秀获奖教案

《风娃娃》教案教学目的:

1、2、3、 认识11个生字。

正确流利有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。”

教学重点:识字,知道风娃娃做了什么坏事和什么好事。

教学难点:体会风娃娃好心办坏事的原因。

课前准备:生字卡片,课件。

教学时间:两课时。

第二课时

一、复习导入。

1、师:同学们,上节课我们认识了一个朋友,它叫?(风娃娃)让我们一起来跟他打个招呼吧。(学生齐读课题)

2、师:风娃娃听了同学们的招呼,心里可高兴了,它长大了,要去田野里帮人们做事了,大家想跟他一块儿去吗?

生:想。

师:不过风娃娃说了,只有我们闯关成功,它才会带我们去,你们有信心吗?生:有。

师:瞧,第一关《我会记》,我们开火车来读一读吧!

3、复习生字。(开火车检查)

(1)出示生字:抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责

(2)师1:恭喜你们,顺利闯过了第一关,第二关,你们敢再闯吗?

师2:这一关,风娃娃想听咱们班同学男女生对读,看谁厉害?

生读词语:

抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪

师:看来,咱们班的孩子个个都是识字高手。

二、学习新课。

师:风娃娃可高兴啰!它刚才偷偷地告诉我,谁能说说它来到哪里?做了哪些事?等下就会给他奖励。想得到吗?

生:风娃娃来到田野,帮助人们吹动了大风车。(师板书:吹动风车)生:风娃娃又来到了河边,帮助纤夫们吹动了帆船。(师板书:吹动帆船)生:风娃娃来到了广场上,把小朋友的风筝吹走了,吹断了路边新栽的小树,还吹跑了人们晒的衣服。(师板书:吹翻风筝吹跑衣服吹折小树)

3、师:风娃娃做了这么多事,你们来评一评,哪些是好事,哪些是坏事?

生:“吹动风车”和“吹动帆船”是风娃娃做的好事;“吹翻风筝”、“吹跑衣服”和“吹折小树”是风娃娃做的坏事。(课件)

(一)、学习吹风车一段

师:风娃娃来到了那么多的地方,做了这多事情。下面,我们先跟风娃娃来到田野,请你们自由读这段,想一想:风娃娃都看见了什么?怎么做?结果怎样?(学生自由读课文。)

师:停下来,谁来说说风娃娃来到田野,他看见什么呢?

生:他看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。

师:对啊,也就是第二段的第一句。(课件出示第一句)

师:大风车慢慢地转动(配上动作),抽上来的水是怎么样呢?

生:水是断断续续地流

师:断断续续是什么意思呢?

生:水流流停停的。

师:有些人说话不完整,不流利的,我们也可以说“说话断断续续”。

师:那这个句子怎么读呢?

生:读的稍微慢一些。

师:你说的真好,应该读的慢一些,轻一些,有气无力的,先自己先试试吧。生有感情地朗读

学习第二句

师:风娃娃看到风车吃力的转着和水断断续续地流着,风娃娃怎么想的呢?生:他想风车转的那么慢,我想让他转的快一些。

师:是啊,风娃娃和小朋友想的一样,他又是怎么做的呢?

生:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。(出示第二句)

师:找到这个句子了吗,老师也带来了一个句子,比一比他们有什么不同的地方?

生:用上了“深深地,使劲”(红色出示)

师:用上这两个词好不好呢?好在哪?(出示两句)

生:因为上句加了“深深地”、“使劲”,更写出了风娃娃力气大。

师:你理解的真好,深深地吸了一口气是怎么样的。我们能不能加上动作来表演下呢。(师引读配上动作)

“使劲”又是怎样的呢?

师:小朋友在下面都表演得很好,老师请一位小朋友上来表演。

生表演

师:你表演的真好,老师感受你是憋足了气用力去吹的。

师:老师来读,你们帮我配上动作吧。(师读,生做动作)

师:现在我们把风娃娃的这种力气送到句子里,你们会读吗?

指名生读

师:全班小朋友一起来读读吧。

全班读第二句

师:风娃娃这么使劲地吹,你看,结果是怎样的呢?

生回答

师:风车怎么样了呢?(转得飞快),抽上来的水怎么样呢?秧苗怎么样了呢? (喝足了水,笑着不住地点头)(红色出示)

师:看着这么喜人的景象风娃娃怎么样了呢?

生:高兴极了。

师:“高兴极了”是什么意思呢?

生:就是很高兴。

师:是啊,那生活中我们那些词用到了极了?比如说,很伤心叫——,很痛苦——

师:风车、水、秧苗,风娃娃都怎么样呢?

生:很高兴

生:开心

师:你能高兴地读读吗,先自己试试吧。

指名生读

师:谁能再高兴地读读呢?

指名另一个小朋友读

师:你把他们的高兴劲儿都读出来了,小朋友们学着他的样子读读吧。

全班读

师:谁来说说,刚才我们学习了课文的第二段,都用了哪些方法来学习的呢?生指名回答。(A 朗读。B、找关键词。C、表演)(课件)

(二)、学习吹帆船这一段。

师:现在请同学们就用以上的方法来学习第三自然段。(生自由读课文)师:谁来说说,风娃娃来到了河边,看见了什么?

生:他们弯着腰,淌着汗,喊着号子……

师:老师要看一看,谁最厉害,能学一学纤夫们拉船的样子。(生表演)师:从他的表演中,你感受到纤夫什么了呢?

生:累!很累!很辛苦。

师:好吧!我们全班一起合作,女生来读,男生演,让后面的老师们也能感受到你们的辛苦,你们的累。

生朗读,师及时评价

师:看到纤夫们那么辛苦地拉船,风娃娃又是怎么做的呢?

生:读——————————(第二句)(指名读)

师:风娃娃很急,你能不能通过朗读,让我们感觉到风娃娃真的很急地想帮纤夫。(指名2-3名学生读)

师:风娃娃这么急地帮纤夫,结果怎样呢?(课件出示)

生读最后两句(出示这段话)

师:小朋友看着书上是这幅图想象一下,纤夫们是怎么向风娃娃表示感谢的呢?会对风娃娃说什么?

生:他们有的挥着手向风娃娃表示感谢

生:他们会说:“谢谢你,风娃娃。”

过渡:学了课文,咱们知道风娃娃不但能吹动风车,还能吹动帆船,真厉害。大家动动脑子想想,风娃娃还可能来到哪里?做了哪些好事?(出示课件)现在就以风娃娃来到_____,看到___________,他_____________。的句式说一说。

(三)、学习第四段。

风娃娃做了两件好事后,心里是怎么想的?(出示第四段)(男、女生读、齐读)

(四)、学习第五-七段。

师:真的是像风娃娃想的那样吗?我们一起跟随风娃娃一道去广场上看一看。(课件)

师:谁能看着图说说,风娃娃来到广场,做了那些事?

生:(看图说话)(课件)

师:现在,我们看看课文是怎么写的?

生:齐读5至7自然段。

师:那我们来看看,风娃娃是怎样吹风筝。(指名读5、6自然段)(课件)师:风筝被吹走了,孩子们伤心极了,风娃娃知道吗?

生:风娃娃一点也不知道,还是东吹吹,西吹吹……,折断课小树,吹走了人们晾晒的衣服……

师:风娃娃是否只做了这一些坏事呢?

生:不是。

师:你从这段话中哪里看出来呢?

生:省略号。

师:对了,那你们想一想,如果继续这样吹下去,风娃娃还会做出哪些不对的

事情呢?

生:把花坛里的花草吹得乱七八糟

生:把小朋友搭的宝塔吹散,把自行车吹倒……

师:你的想象力真丰富。老师这里也收集了几张风娃娃做坏事的图片。

师:假如你是书上的小树,你会说什么?

生:风娃娃,不要再吹了,再吹我就要断了。

师:假如你是被吹的无影无踪的风筝,你会说些什么?

生:风娃娃,不要再吹了!再吹,人们就不会感激你啦!,而会责怪你了!师:假如你是被吹散的衣服,你会说些什么?

生:风娃娃,人们都找不到衣服了

师:风娃娃听了你们的话,很伤心。心里想:我为人们做事,为什么会责怪我呢?(指导读出问的语气)

生:是因为风娃娃后来做的事不好了。

生:是因为风娃娃后来没有做对人们有用的事了。

师:你想对风娃娃说什么?(课件)

生:交流。

师总结:是呀。风娃娃做了这么多事情,其中有好事,也有坏事,但我们一定要记住做好事光有好的愿望还不行,还要看看是不是对别人有用。

(三)指导书写。

师:我们学习了这一课,明白了做事的道理,但风娃娃还要考考我们写字的本领。请大家看看这两个字,他们有什么特点?你要提醒大家注意些什么呢?

1、2、 观察“吸、极”两个字的结构特点。老师范写。

3、4、 学生练写。交流评价。

四、作业

好书推荐:

如果你想了解更多有关风的好处和坏处,看看《十万个为什么》、《中国百科知识全书》……