公民权利的保障书教案3

3.1《公民基本权利》教学设计

课标要求

课标（二）我与他人和集体中“3.1了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利，自觉履行义务”

青少年法治教育大纲要求：加深对公民基本权利和义务的认识。

内容与学情分析

学情八年级学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理与他人、与国家及国而

对自身所拥有的权利有明确的认识与理解，知道怎样自己的权利，而且需要尊重他人的权利，按照权利义务关系的规则来规范自己的行为。

教学目标

1.通过小组合作，能说出公民的基本权利的内容，并且能合作画出知识思维导图。

2.结合生活中的具体事例理解公民基本权利的内容，了解这些基本权利的含义

3.通过情境设计，能辨别公民的基本权利，懂得宪法与我们每个人息息相关。

评价设计

情境与问题

对应目标

分

析

家机关、与社会组织关系的情况。学生不仅需要知晓法律规定的公民权利和义务，从

内容分

析

教学重

点

教学难

点

理解我国公民权利的广泛性和真实性

本框通过事例探究，全面介绍我国公民在政治生活、经济生活、社会生活和文化生活领域所具有的基本权利，介绍行使权利的价值与社会意义，引导学生珍惜权利，积极参与国家事务与社会生活。三目内容，分别是政治权利和自由、人身自由、社会经济和文化教育权利。

公民基本权利的内容

以小组为单位，小组合作绘制本课知识点的思维导图，推选代表展示。目标1 （建议小组内部分块进行，共同完成）

以小组为单位，一起举例说明你或你的家人同学享有或行使过哪些基本权利。要求：

1.简单概括事例，建议用铅笔把事例写在课本相应权利的位置上。

2.推举代表展示本组所举典型事例。

3.想一想：你享受过这么多基本权利，说明什么？

目标2

1

1.

连一连。（幻灯片32）

2.

2.判断：这些行为侵犯了公民的什么权利？（幻灯片33）

学生课前准备工作

1.

预习本框内容，对本框所学内容有初步了解。

2.

与家人亲友访谈，了解他们享有到的基本权利，并作记录。

自主学习法、小组合作探究、案例分析法、阅读法

教学过程

教学环节

学习任务设计与教师活动

学生活动设计

对应目标与

设计意图

复习提问：我国宪法的构成？

学生思考，回答

看书回答

初步感知基本权利，留下疑问，导入课题

目标3 教学策略

个案补充

导入新课

2.分析教材32页运用你的经验，思考：从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利？

环节一

（画思维导图

）

通读教材，先自主学习，后合作学习

学生自学

1.

用“—”标注出公民基本权利的内容

2.

归纳公民基本权利分为几个方面

3.

以小组为单位，小组合作绘制本课知识点的思维导图，推选代表展示。（建议小组内部分块进行，共同完成）

4.

展示思维导图

①展示过程中，讲清知识点之间的内在联系。

②仔细听其他组的讲解，加深对知识点的理解，同时修改完善自己组的思维导图。

合作完成思维导图

小组代表展示思维导图

培养学生自主学习能力

加强小组合作，理清知识逻辑关系

环节二

请你来当老师，看着知识网络，说说各项基本权利的内涵、内容或意义。其他同学边听讲，边在书上勾画，2 各组代表讲权利

锻炼学生的语言表达能力和质疑能

（讲权利

）

环节三

（悟权利

）

课堂小结（先让学生总结学到了什么）

做好笔记。有疑问可标在书上，或直接提问讲权利的同学。

多媒体出示幻灯片14，每讲一个权利，可点击链接，到该权利下，进行知识总结。

做笔记

力

以小组为单位，一起举例说明你或你的家人同学享有或行使过哪些基本权利。

要求：

1.简单概括事例，建议用铅笔把事例写在课本相应权利的位置上。

讨论交流

做好笔记

培养学生养成关于观察生活的良好习惯，加深对知识点的理解，也懂得宪法与我们息息相关。

2.推举代表展示本组所举典型事例。

3.想一想：你享受过这么多基本权利，说明什么？

本节课我们一起学习和了解了公民的政治权利和自由、人身自由、社会经济和文化教育权利等基本权利。结合生活中的事例，我们懂得了宪法与我们的生活息息相关。公民权利为我们追求有尊严的生活、实现人生幸福提供保障。我们要权利意识，学会珍惜、爱护、依法行使这些权利。

课堂练习

见课件

作业布置

1.完成配套练习册相关内容。

2.完成本课知识的思维导图。

3

板书设计

要

4