有理数的加法运算律教学设计思路｜教案在线预览

资料摘要

有理数的加法运算教学目标：1 通过学生身边可以尝试、探索的场景，经历有理数加法法则得出的过程，理解有理数加法法则的合理性。2 能进行简单的有理数加法运算。3 发展观察、归纳、猜测验证等能力。重点难点：重点：有理数加法法则的得出，和的符号的确定; 难点：异号两数相加教学过程一激情引趣，导入新课1我们早

资料类型：教学教案文档

所属课文：有理数的加法运算律

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2019-07-02 08:50:00

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学校：茂南第一中学

有理数的加法运算律教学设计思路

未知

2019-07-02 08:50:00

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关键词：有理数的加法运算律教学设计思路

正文

有理数的加法运算

教学目标：

1 通过学生身边可以尝试、探索的场景，经历有理数加法法则得出的过程，理解有理数加法法则的合理性。

2 能进行简单的有理数加法运算。

3 发展观察、归纳、猜测验证等能力。

重点难点：

重点：有理数加法法则的得出，和的符号的确定; 难点：异号两数相加

教学过程

一

激情引趣，导入新课

1我们早知道正有理数和零可以做加法运算，所有的有理数是否都可以进行加法运算呢?这就是我们这节课要研究的问题，先来分析一下，所有的有理数相加的时候有哪些情况呢?请你想一想

2 从前有一个文盲记录家里的收入和支出的时候是这样的，用一颗红豆代表收入一文钱，用一颗黑豆代表支出一文钱，有一个月他发现记账的盒子里有10颗红豆6颗黑豆，他发现红豆比黑豆多了4颗，于是他不仅知道了这个月结余了4文钱还知道了自己这个月的收入和支出情况。

二

合作交流，探究新知

以原点为起点，规定向东的方向为正方向，向西的方向为负方向，一个单位代表1千米

1同号两数相加

小亮从O点出发，先向西移动2个千米休息一会儿，再向西移动3个千米，两次走路的总效果等于从点O出发向_____走了_______千米，用式子表示为_______________.

从上，你发现了吗，同号两数相加结果的符号怎么确定?结果的绝对值怎么确定?请把你的发现填在下面的框里。

同号两数相加，取__________的符号，并把它们的_____________相加。

2 异号两数相加

(1)小明先从点O 出发，先向东走4千米，发现口袋里的钥匙丢了，急急忙忙掉头向西走了1千米，找到了掉在路边的钥匙，小明这两次走路的效果总等于从点O出发向___走了____千米，用式子表示为_________________________.

(2)小李先从点O出发，先向东走了1米，突然想起今天家里有事，赶紧掉头向西往家里走，走了3千米到达家中，小李两次走路的总效果等于等于吃哦从点O出发，向___走了

_____千米。用式子表达为_______________________.

从上面例子，你发现了异号两数怎么做吗?把你的结论填在下框中。

异号两数相加，绝对值不相等时，取__________________的符号，并用_________的绝对值

减去_______________的绝对值。

3 一个数和零相加，以及互为相反数相加

(1)某个人第一批货获得利润3万元，第二批货物保本，这两批货物总的利润是多少万元?

(2)某人第一批货物的利润是5万元，第二批货物亏损5万元，这两批货物总的利润是多少?

从上问题，你发现了什么?把你的结论写在下框中，

互为相反数的两个相加得_______,一个数和零相加，任得____________________. 三

应用迁移，拓展提高

例1 计算

(1) (-8)+(- 12) (2) (-3.75)+(-0.25) (3) (-5)+9 (4) (10)+7 例2 计算

(1)(-3 )+ (2)(- )+(- ) 例3 填空

(1) -7+____=0 (2) (+ )+______=- (3)____+(- )= (4) __+ = 四

课堂练习，巩固提高

五

反思小结

巩固提高

有理数的加法法则有哪些?请你把它们写在下面：

1 2 3 4

六

作业

关于本教案的常见问题

Q：有理数的加法运算律教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数的加法运算律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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