在社会中成长公开课教案

教学通案

年级

八年级

学科

政治

课题

在社会中成长

课型

新授课

教

学

目

标

情感、态度、树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意价值观目标

识和愿望。

能力目标

知识目标

学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。

1、理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。

2、知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。

重点：养成亲社会行为

难点：人的成长是不断社会化的过程

从八年级学生的生活经验和思维发展来看，他们已经具备参与社会生活的基本经验，能够初步认识到自身发展与参与社会生活之间的关系。他们不仅需要来自家庭、同伴、老师的认可，而且需要获得更富社会性的存在感。这一时期的中学生处于自我建构的心理关键期，对“我是谁”“我要成为什么样的人”“我怎样才能成为自己期望的那个人”等自我建构问题，有不同的认识和表达。中学生这种强大的自我建构需求是其心理成长的迫切需要，需要我们提供专业的引导，帮助其认识和理解“我与社会”的关系，进而知道如何“在社会中成长”。

教法：讲授法、讨论法

学法：自主学习法、合作探究法

多媒体课件

教学重点、难点

学情分析

教学方法及学法指导

教学媒体

教学通案

教

师

活

动

学生活动

个案

1

创设情境，导入新课

师：同学们都听过狼孩的故事吗？在印度有一个牧

师解救了一对被狼抚养的姐妹，并把她们送到了孤儿生思考问题

院。因为适应不了社会生活，小的很快死去。大的活下来了，但她不会说话，吃生肉、经常爬着行走。为什么狼孩在社会上难以生存？

生答。

师：一个人如果被剥夺成长所需的必要的社会条件，就无法顺利实现社会化，就难以成长为合格的社会成员，社会是成长的必修课，人的生存和发展都离不开社会。

这节课我一起来学习第一课第二框《在社会中成长》。请大家打开课本6页。

（板书：在社会中成长）

合作探究，讲授新知

一、在社会课堂中成长

师：社会就是一个大课堂，前人的经验智慧、父母的抚养教育、同伴的交流互动、社会的关爱规训等，为我们提供了丰富的课程资源、生动的学习方式和优良的学习环境。让我们一起走进第一目“在社会课堂中成长”。

师：我们先来看看小东的经历：

八年级学生小东和伙伴们利用暑假组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周三和周五下午在社区活动室教小学生书法和国画。为了让课堂秩序更好，小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。小东感觉自己的表达能力、交往能力和组织能力大大提升。

问：你是否有和小东类似的经历？

与同学交流你的付出与收获！

生答。

师评：我们都做过这样的事情，关心社会、帮助他人。

师：比如说参加学雷锋送茶水活动、谒陵活动、捐赠图书活动，等等。

在这个过程中我们付出了时间、精力、金钱等等，

生分享经历

生做笔记

2

也收获了很多，比如：增强了社会责任感、丰富了精神生活、陶冶了情操、锻炼了自己。

小结：由此可见，我们在社会课堂中不断成长。人的成长是不断社会化的过程。

过渡：那什么是社会化呢？

师：社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。

过渡：接下来我们通过一个视频继续来了解社会化的过程。

（播放视频）

问题：是什么原因导致了双胞胎走上截然不同的人生？

生答。

评师：对，这是一方面的原因。

师：通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。

过渡：作为社会成员，社会之于人是一种怎样的关系？在探究这个问题前，我们先来做一个小活动。

【课堂活动：惊喜掏宝】

活动说明：

邀请同学上台，随机从箱子里抽取一种物品，说出它的原材料并尝试说出它的生产过程！

（请一两名学生上来抽取，并介绍。）

师：我们的吃穿住用等物品是怎么来的？从果园里的水果，到市场上的瓜果，到餐桌上的美食；从地里的棉花，到衣服的加工，到商场的成衣；从汽车生产，到汽车销售，到驾驶汽车行驶在路上；等等，无不体现着人们从社会中获得物质支持。

从电影拍摄，到电影制作，到我们在电影院欣赏电影；从图书的编写，到出版社出版，到我们从书店买到书来读，等等，无不体现着：人们从社会中获得精神滋养。

3

生观看视频

生做活动

小结：社会之于人，犹如阳光、空气和水之于植物，是必须品。人们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。

（板书：在社会课堂中成长）

过渡：康有为在《大同书》中说，“夫喜群而恶独，相扶而相植者”。它的意思是说：那些喜欢聚群厌烦一个人呆着、彼此之间互相帮助持的人，才是真正的发自内心的快乐。 其实也在说让我们养成亲社会行为。

师：那么什么是亲社会行为呢？

亲社会行为：是有益于他人又能促进双方交往关系协调的行为。

师：哪位同学试着说一说亲社会行为的具体表现？

生答。

师评：看来你理解了亲社会行为的含义。

师：谦让、分享、帮助他人、关心社会发展、捐赠、安慰、团结合作、礼貌行为等都是亲社会行为。

师：接下来请同学们思考这些行为对青少年自身发展的益处？

生答。

师：亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。

这是养成亲社会行为的原因之一。

过渡：除了以上原因，为什么要养成亲社会行为？还有什么原因？我们通过小华的事例来帮助思考。

小华的日记分享一

今年是新中国成立70周年，五一我去少年宫参加了“庆祝新中国成立70周年”纪念活动，观看革命党人的奋斗史影片，听他们讲新中国发展的故事，立志要好好学习，报效祖国。

后来我跟爸妈一起参加了

“绿水青山”活动，到郊区去植树、到公园捡垃圾，到小区做爱护环境宣传

生回答问题

生记笔记

、

4

活动志愿者，并帮助小区居民做一些力所能及的事。看到别人对我投来赞许的微笑，我心里特别高兴。

问：小华为什么要参加这一志愿者活动？

生答。

师评：看来你很有青少年的责任意识。/作为青少年的你有意识地关心社会，这很棒。

小结：青少年处于走向社会的关键时期，应该树立积极的生活态度，关注、了解和服务社会，养成亲社会行为。我们只有主动关心社会，积极融入社会、奉献社会，才能实现自己的人生价值。

过渡：风声、雨声、读书声，声声入耳；

家事、国事、天下事，事事关心。这句话对你有什么启发？

生答。

师：参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。

师：接下来我们来整理第一题笔记：

1.为什么要养成亲社会行为？

A.青少年处于走向社会的关键时期。

B.有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。

C.我们只有主动关心社会，积极融入社会、奉献社会，才能实现自己的人生价值。

过渡：既然养成亲社会行为如此重要，我们应该怎样养成亲社会行为呢？我们再通过小华的事例来帮助思考。

【小华的日记分享二】

作为邯郸的一名小小少年，虽然我们能力有限，但也能从小事、从身边事做起，比如遵守交通规则、文明礼让，保护自然环境，弘扬传统文化等等，这也能为创建文明城市做出一份贡献。

结合自己的生活实践思考：怎样养成亲社会行为？

生答。

师评:对，关注社会的进步也是亲社会行为的表现。/帮助他人是亲社会行为的表现。

5

生思考并回答问题

生做笔记

生回答问题

师：我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人。

师：我们一起来总结第2题。

2.怎样养成亲社会行为？

我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。

习俗，热心帮助他人。 （板书：养成亲社会行为）

回顾总结，感悟收获

青少年如朝日初升，如利刃新发于

，是祖国的未来，因此，既要在学校里读书，又要在社会上学习，为承担更大的社会责任作准备。人与社会是相互塑造的关系，人参与社会生活的过程是个人能力得到锻炼、成长的过程，是服务和奉献社会的过程，同时，个人的人生价值也在其中得到实现和确认。

生齐读，升华情感

6

在社会课堂中成长

板

书

在社会中成长

设

计

养成亲社会行为

课后随堂练习

作业

教

后

反

思

7