二、液体的压强第二课时教学实录

人教版物理

九年级

第十四章

第2节

液体的压强

教学设计

课 题

备课成员

教

学

目

标

§ 14.2 液体的压强

杨生万

课时安排

上课时间

2课时

（一）知识与技能：1.认识液体压强的特点；2.掌握液体压强的计算公式；3.能运用液体压强的知识解释生活中的问题。

（二）过程与方法：1.学会运用控制变量法；2.培养学生提出猜想设计实验分析数据归纳总结等多方面的能力。

（三）情感·态度·价值观：1.密切联系实际，提高科学技术运用于实际的意识；2.科学探究方法，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。

重点

教学重点：认识液体压强的特点。

难点

教学难点：理论推导液体压强的计算公式。

教学方法

教具讲授法、演示实验法、多媒体课件演示法、自主探究法、观察发现法、合作交流法等。

两端开口的塑料瓶、一端开口的塑料瓶、侧壁开孔的塑料瓶、橡皮膜、U形管压强计、教学过程

环

节

新

课

导

入

教师活动

引入课题液体压强 利用多媒体展示情景：

1：潜水员在水下心跳和肺为什么会发生变化？

2：为什么水坝总是上窄下宽？

温故知新：液体对容器底部是否有压强

新

课

讲

固体由于重力对支撑它的物体有压强，那么液体也受到重力，对支撑它的物体也有压强吗？

演示实验一：上端开口，下端蒙有橡皮膜的塑料瓶中缓缓加水，观察橡皮膜的形状是否变化以及现象：橡皮膜向下鼓起` 探究液体对容器的侧壁是否有压强

提出问题：液体对容器侧壁有压强吗？

新

实验探究：方案一：向侧壁开孔并蒙有橡皮膜玻课

璃管中加水，观察橡皮膜的形状

讲

现象：橡皮膜形状发生变化

授

方案二：向上端开口的塑料瓶中加水，并在侧壁扎上小孔，观察是否有水从小孔流出

现象：水从侧壁小孔喷出

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学具

刻度尺、水、盐水、多媒体课件等。

学生活动

设计

意图

激发学生

特色

设计

观看思考问题

的学习兴趣。

巩固知识

观察现象

得出结论：液体对容器的底部存在压强

并能引发学生思考新知识

培养学生观察能力

打开学生授

怎样变化，说明了什么？

猜想：液体对容器得出结论：液体对容器侧壁有压强

的思维空的创造潜能得到最好的发挥

的侧壁存在压强…

间，使学生

探究液体内压强的特点(提出问题) 提出问题：液体内部压强有什么样的特点？为了让学生提出合理的猜想，我设计了两个演示实验：（鼓励学生大胆猜想）

①在学生的手上套上塑料袋深入水中，请同学们说出感觉（塑料袋紧贴手上有压力的感觉）

②将两侧扎孔，分别装有红色的盐水和水的两个矿泉水瓶放入水槽中，使瓶内、外液面相平时，松开堵在小孔的手指可看见红色的盐水从小孔喷出，而红色的水没有喷出。

通过这两个实验学生很容易猜想到液体的压强新

课

可能与深度和密度有关。

探究液体内部压强的特点（设计实验）

根据现有的实验器材和有限的课堂时间，我确定液体深度、密度和方向三个因素让学生在课堂上进行实验探究。

（1）实验器材：水槽、U形管压强计、水、盐水、猜想1：液体压强的大小可能与液体深度有关；

猜想2：液体压强的大小可能与液体密度有关；…

培养学生根据实验和生活经验进行合理猜想不是胡猜、瞎猜。

让学生掌握科学的猜想

刻度尺等。

（2）教师出示U形管压强计，简单解释其结构、

原理及使用方法。

讲

授

学生设计实验，师生共同讨论最佳的实验方案

学生制作表格并进行实验

探究一：探究在水下同一深度各个方发挥学生的创造潜能及实验向液体压强的特点

创新能力

探究二：探究在水下不同深度液体压强的特点。

实验步骤：把金属盒放入水中不同深度时，分别记录U形管中液面的高度差。

探究三：探究液体内部压强大小与液体密度的关系。

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探究液体内部压强的特点（设计表格）

（4）学生设计表格：

深度

橡皮膜（cm）

朝向

3 3 3 6 9 压强计液面高度差

（cm）

水

盐水

朝上

朝下

朝侧面

朝上

朝上

实验步骤：分别把金属盒放入相同深度的水和盐水中，分别记录U形管中液面的高度差。

教师巡视观察，并重点点拨实验中动手能力差的学生。

学生制作表格

制作表格对于学生来说较为抽象教师要多引导。提示应该从哪些方面来设计。

新

探究液体内部压强的特点（分析得出结论）

（5）分析数据得出结论，液体压强的特点

1、同一液体内部的压强随深度的增加而增大；

2、同一液体在同一深度，液体向各个方向的压

强相等；

课

3、不同液体同一深度密度越大压强越大。

液体压强的计算公式

教师演示实物模拟液柱对底面的压强实验利用

压强定义公式结合质量、密度、重力公式推导液讲

体压强公式。pgh

授

举出几例让学生理解公式中“h”的含义。

学生从具体实物到抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识

观察记录数据

培养学生分析数据，归纳总结的能力。

通过演示

实验模拟液柱对底面的压强来建立模型液柱，通过求液柱对底面的压强来推出液体内部压强的一般公式，

体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的理念。

联系生活实际以及所学知识回答新课引入中的2个情景问题：

大坝是用来挡水的从压强的角度，只有把底部筑得很宽才能挡住比较大的压强，如果筑成直上直下，又要挡住底部的压强整个大坝就要筑得很宽将造成人力物力的损失，因此既要节省人力物力又要挡住水流，大坝就要筑成上窄下宽的……

课

堂

小

结

让学生小结通过这堂课的学习有何收获？

学生思考运用液体压强知识回答

巩固学生知识，也能发挥学生主体作用。

让学生小结收获。

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反

馈

练

习

1.甲乙两只完全相同的试管,都装有水,甲管竖直放置,乙管倾斜放置,两管液面相

平,如图所示,设液体对两试管底部的压强分别为P甲和P乙,则P甲____P乙。

2.如图所示,容器中盛有一定量的水,并静止放在斜面上,容器底部A、B、C三点的压强PA、PB、PC的大小关系是:______________。

3.如图所示,容器内的液体对底面的压强为P1,当把它倒过来时,液体对底面的压强为P2,则它们的关系是( ) A. P1>P2 B. P1=P2 C. P1

第1题 第 2题 第 3题 第 5题

4.关于液体的压强下列说法中正确的是( ) A.液体的压强随体积增大而增大 B.液体的压强随质量增大而增大

C.液体的压强随深度增大而增大 D.液体的压强随密度增大而减小

5.如图，一个盛水的试管由竖直方向逐渐倾斜，在水未从试管流出前，水对

管底的压强将( ) A.逐渐变大 B.逐渐减小 C.不发生变化 D.先变大后变小

6.一个圆柱形容器,重20N,底面积为2×10-2m2,放在水平桌面中央,在里面装入深10cm的水,求:(1)水对底面的压强(2)容器对桌面的压强。

§ 14.2 液体的压强

板

一、液体压强的特点：

1、液体对容器底部、侧壁有压强

书

2、液体内部向各个方向都有压强

设

3、同一液体内部的压强随深度的增加而增大

4、不同液体同一深度密度越大压强越大

计

二、液体压强的大小：

Pgh

教

学

反

思

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