四、杠杆教学设计内容推荐

第

十二

章 简单机械

第一节

杠

杆

【学习目标】

1.认识杠杆,能从常见的工具中识别出杠杆。

2.知道关于杠杆的术语，会画杠杆的力臂。

3.通过实验探究，了解杠杆的平衡条件。

4.理解杠杆的平衡条件，能根据实际需要应用三种不同类型的杠杆。

【预习提示】

1.杠杆。

2.杠杆的要素。

3.杠杆平衡的条件。

3.杠杆的分类。

【学习流程】

一、课前自学 认识杠杆

观察教材及下面所示的几种工具并亲自做一下。

想一想，它们有什么共同的特点？ 1.杠杆：____________________________________（注意：硬棒不一定是直的）

2.五要素：

支点O 动力F1 阻力F2_ 动力臂L1 阻力臂L2

（注意：不论动力、阻力，都是杠杆受到的力。）

3.画力臂步骤：(1)辨认杠杆，找准支点。

(2)过力的作用点沿力的方向作出力的作用线。

(3)从支点向力的作用线画垂线，支点到垂足的距离就是力臂。

(4)用大括号或箭头标出力臂。

（简记：一找点、二画线、三作垂线段）

二、合作探究 探究杠杆的平衡条件

1.杠杆的平衡状态是指杠杆在动力和阻力的共同作用下保持_________ 问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间有怎样的定量关系呢？

2.实验探究[来源:学科网ZXXK]

①阅读课本，小组讨论，思考实验步骤

②分小组进行实验探究（注意小组成员分工，边实验边记录）

A.调节杠杆在水平位置上静止，达到平衡状态。

思考：怎样调平？让杠杆在水平位置上平衡有什么好处？在实验过程中还能否通过平衡螺母再去调节杠杆的平衡？

B.在杠杆两侧分别施加动力和阻力，使杠杆再次在水平位置上平衡，找到动力F1和阻力F2，读出动力臂L1和阻力臂L2,记录数据。

思考：用钩码的重力充当动力和阻力有什么好处？

C.改变动力F1和动力臂L1的大小，相应调节阻力F2和阻力臂L2，再做几次

实验，记录数据。

思考：为什么要多做几次实验?当阻力和阻力臂一定时，我们使用杠杆所用的动力和动力臂是成正比还是反比？

实验次数

动力动力臂阻力

阻力臂

F1/N L1/cm F2/N L2/cm 1

2

3

③分析论证 实验结果表明：

力臂越长，需要的力越________；力臂越短，需要的力越__________。 若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，可进一步得出结论：杠杆的平衡条件可表示为___________________________________________ 三、杠杆的分类

1.等臂杠杆：动力臂_____阻力臂的杠杆，杠杆平衡时，动力_______阻力。

2.省力杠杆：动力臂_____阻力臂的杠杆，杠杆平衡时，动力_______阻力。

3.费力杠杆：动力臂_____阻力臂的杠杆，杠杆平衡时，动力_______阻力。

4.对下列杠杆进行分类？

四、课后探索

1.

用撬棒撬起一石块,沿不同方向用力作用于撬棒,哪个力最小? 2.如图若将圆形的油桶滚上台阶，请画出最小的力。

第2 题 第 3 题

如图所示,作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F,将杠杆缓慢地

3.由竖直拉至水平过程中,力F ( ) A.变大 B.变小 C.不变 D.先变大后变小

4.一把杆秤不计自重，提纽到秤盘距离是4cm，秤砣质量250g．用来称质量是2kg的物体，秤砣应离提纽多远，秤杆才平衡？若秤杆长60cm，则这把秤最大能称量多少kg的物体？（如图所示）