同位角、内错角、同旁内角教案板书设计｜教案在线预览

资料摘要

5.1.3同位角、内错角、同旁内角教学目标：知识与技能：理解同位角、内错角、同旁内角的概念；能够结合图形识别同位角、内错角、同旁内角。过程与方法：从复杂图形分解为基本图形的过程中，渗透化繁为简，化难为易的划归思想。情感态度与价值观：通过“三线八角”基本图形，使学生认识图形的位置美。教学重点：识别同位

资料类型：教学教案文档

所属课文：同位角、内错角、同旁内角

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

107

下载次数

更新时间

2019-06-26 20:26:00

来源学校

学校：洪洞县山焦中学

同位角、内错角、同旁内角教案板书设计

未知

2019-06-26 20:26:00

107

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：同位角、内错角、…教案板书设计

正文

5.1.3同位角、内错角、同旁内角

教学目标：

知识与技能：理解同位角、内错角、同旁内角的概念；能够结合图形识别同位角、内错角、同旁内角。

过程与方法：从复杂图形分解为基本图形的过程中，渗透化繁为简，化难为易的划归思想。

情感态度与价值观：通过“三线八角”基本图形，使学生认识图形的位置美。

教学重点：

识别同位角、内错角、同旁内角及归纳它们的特征。

教学难点：

在复杂的图形中，能确定哪条直线是截线，找出同位角、内错角、同旁内角。

教学过程：

一、创设情景，复习导入

1、如图，∠1与∠3，∠2与∠4是什么角？它们有怎样的数量关系？

2、如图，∠1与∠2，∠3与∠4是什么角？它们有怎样的数量关系？

3、在1、2题的图上添加一条直线CD，使CD与EF相交于某一点（如图），在直线AB、CD都与EF相交，或者说这两条直线AB、CD被直线EF所截，这样图中就构成了八个角，在这八个角中，没有公共顶点的两个角又有哪些关系呢？

二、新课讲解

学生自己尝试学习，完成下列内容

1、如上图所示，直线AB和直线CD被第三条直线EF所截，构成的∠1与∠5在两条被截线AB、CD的

_____，在截线EF的_____,这样位置的角称为_____；构成的∠3与∠5 在两条被截线AB、CD的_____,在截线的EF的_____，这样位置的角称为_____;构成的∠3与∠6在两条被截线AB、CD的_____.在截线EF的______,这样位置的角称为_____。

2、观察∠1和∠5两个角，图形结构像哪个字母？图中的同位角除了∠1和∠5外，还有哪几对？

3、观察∠3和∠5两个角，图形结构像哪个字母？图中的内错角除了∠3和∠5外，还有哪几对？

4、观察∠3和∠6两个角，图形结构像哪个字母？图中的同旁内角除了∠3和∠6外，还有哪几对？

5、归纳

角的名称

位置特征

同位角

内错角

同旁内角

三、拓展训练

1、如图，直线DE、BC被直线AB所截，∠1与∠2是什么角，∠1与∠3是____角？∠1与∠4是____角？

图形结构征

2、根据图形按要求填空

（1）∠1与∠2是直线____和____被直线____所截而得的____ (2) ∠1与∠3是直线____和____被直线____所截而得的____ (3) ∠3与∠4是直线____和____被直线____所截而得的____ (4) ∠2与∠4是直线____和____被直线____所截而得的____ （5）∠4与∠5是直线____和____被直线____所截而得的____

注意：

在截线的同旁找同位角和同旁内角，在截线的两侧找内错角，因此，在“三线八角”中的主线是截线，抓住了截线，再利用图形结构特征判断，问题就迎刃而解了。

四、

当堂检测

1、

如图，∠1与∠2是同位角吗？

2、

如图∠1与∠2是内错角吗？

3、

如图，∠1与∠2是同旁内角吗？

五、

课堂小结

1、本节课的主要内容：两条直线被第三条直线所截而产生的三种角————同位角、内错角、同旁内角。

2、注意：

（1）、在截线的同旁找同位角和同旁内角，在截线的两侧找内错角

（2）、在“三线八角”的图形中应先找到“截线”，再找另外两条直线，然后根据角的位置决定是哪一种角。

六、

布置作业

1、课本168页练习1、2 2、习题5.1

1~3题

关于本教案的常见问题

Q：同位角、内错角、同旁内角教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《同位角、内错角、同旁内角》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

同位角、内错角、同旁内角教案板书设计