三、摩擦力教案2

备课人

课

题

李文静

教学目标

学科

物理

上课时间

3月22 第三节：摩擦力

1．知识与技能：

（1）知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。

（2）知道决定摩擦力大小的因素。

2．过程与方法

（1）观察有关摩擦现象。

（2）经历研究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。

（3）经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。

（4）学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

3．情感、态度与价值观

通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。

摩擦力的概念及探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

课

型

探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。

观察法、讨论法、实验探究法

木板、物理小车、棉布、手巾、弹簧测力计、刻度尺等

新授课

课时安排

1课时

一．引入新课：魔术引入，问题引入

魔术一：神奇的指环。

魔术二：书本拔河比赛。

魔术三：筷子提米。

设计目的：带你体验神秘的摩擦力！目的是设置悬念.激发兴趣.让学生观察.猜想，发现。

问题一：日常生活中，自行车在水平道路上滑行时，无论道路多么光滑，总会慢慢停下，为什么？（受地面摩擦力）讨论认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生一种阻碍物体相对运动的力。

设计目的：引发学生探究的欲望，提高学习兴趣。

二．新课教学

（一）联系实际，创设情境

生共同探讨：怎样才能产生摩擦力，利用身边的物品进行实验操作。

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备

注

生操作：手压桌子，手向前搓，用较小的的力向前搓，再用较大力向前搓，感受摩擦力是一种什么样的力（感觉摩擦力对手有向后的阻碍作用）

生：用扫把扫黑板，观察。

师生共同总结：摩擦力的定义，从定义中引申摩擦力的作用点和方向。

生总结：摩擦力：两个互相接触的物体，当它们做相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。

问题2：左图中两个物体在什么样的情况下才能产生摩擦力？生利用身边的物品讨论，探究。

设计目的：从学生的生活实际出发，诱发学生对新知识的期望，在实践中体验成功的快乐。

生讨论，总结：产生摩擦力的条件：接触、不光滑、相对运动或具有相对运动的趋势。

（二）师生合作，探究新知

提问3：摩擦力的大小跟什么因素有关呢？

设计目的：学生通过5-6人小组的探究实验，让学生体验动手动脑学物理的快乐，培养学生团结协作的精神。

日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，猜想：影响摩擦力大小的因素可能有：（1）接触面所受的压力（2）接触面的粗糙程度。（3）接触面面积的大小……可用下面实验验证你的猜想。

方法：控制变量法。

原理：二力平衡条件：f＝F（转换法），

学生表格设计表格：

实验次压力大小（N）

数

1

接触面的粗糙程度

示数）

摩擦力f（N）（弹簧测力计

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（三）小组代表介绍本组的实验过程以及探究的结果，得出的结论。

设计目的：培养学生的语言表达能力，培养学生的团队合作精神及集体荣誉感。

生总结：图甲和图乙实验表明：摩擦力的大小跟压力有关，并且，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。

生总结：图甲和图丙实验表明：摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。

巩固练习：引伸思考，强化训练

1、实验时，若用5N的拉力拉着物体在桌面上做匀速直线运动，此时，物体所受的滑动摩擦力是多少牛？

2、实验时，若突然改用10N的拉力拉着物体在桌面上运动，此时，物体所受的滑动摩擦力是多少牛？

3、待物体静止后，若改用2N的拉力拉物体，但物体没动，此时，物体还受摩擦力吗？是多少牛？

课堂总结：1.摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。

2.摩擦力产生的条件：

3.摩擦力的三要素：

（1）大小：用二力平衡测量滑动摩擦力

（2）方向：与物体相对运动或（相对运动趋势）的方向相反。

（3）作用点：在两物体的接触面上

板书设计： 第八章 第三节：摩擦力 1.摩擦力的定义

2.摩擦力产生的条件：

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作业：对应的优化设计轻松尝试：1-5 智能提升;1-6

3.摩擦力的三要素： 教学后记

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